教育案例 “你家的铅笔是传家宝吗？”——学生怎么才能“听进”老师的话

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小故事：

最近四年级学到了认识平行四边形和梯形，需要用到尺子和铅笔画图。虽然从“角的度量”开始，我就强调一定要用尺子和铅笔规范画图，但是班里总有那么几个“顽固分子”，不是今天忘家里了，就是丢了，练习的时候用钢笔涂来涂去，真是折磨死我这个较真的老师了。于是我一着急开始发飙：“说了多少遍了为什么还不带铅笔？你家的铅笔是传家宝吗？在家里供着舍不得拿出来用吗？”全班同学哄堂大笑。

小故事引发的思考：

虽然人也吵了，脾气也发了，但是心情还是明朗不起来。类似“铅笔忘带”、“垂直符号忘标”、“讲了很多遍还是错”、“作业讲完还不订正”这种“说了几百遍的”事，虽然也费了很多心思，却没有太大的改善。难道学生真的“听不进老师的话”吗？怎么才能让学生“好好听话”呢？其他老师会遇到这种情况吗？他们有没有解决的好方法？

小故事给我的启示：

我带着苦恼和疑问请教了我的师傅孙老师，和几个其他的老师，他们给了我一些启发。

第一，   不要轻易对学生发脾气，尤其是在班级里。想让学生“听老师的话”，首先要尊重他们，课下先问清楚原因，私下里和这些同学交谈，带着想帮助他们的诚意，而不是“问责”的语气，或者和他们做一些约定，或者询问他们的意见和想法，老师先表现出尊重，学生才能信任你。

第二，   让学生之间互相帮助。老师一个人要顾及到几十个人，不光累，而且效果并不好，可以在班级里选出小帮手，或者同桌之间互相帮助、互相提醒，比老师一个人每天说很多话要奏效。

第三，   多了解学生的想法，可以做一个小调查，或者下课聊天一样地询问学生，最近有没有什么困难、有没有疑惑未解决。比如这几天，一个数学成绩还不错，平时作业完成很好的学生总是完不成作业，第一次我没有问理由批评了他，直到我发现他最近有些闷闷不乐。于是我今天把他叫到身边，问他最近过得怎么样（这是跟斯宾塞的快乐教育学的），学生咬着嘴唇不说话。我慢慢试着猜测、引导，终于他告诉我，最近感觉事情很多、很累，作业也总是忘记。我陪着他一起梳理了一下最近的任务，帮他一起找解决“忘作业” 的方法，孩子的表情终于没有那么沉重了。

我感到很愧疚，或许老师想让学生“听进”自己的话，首先自己要做到倾听孩子、多一些耐心了解孩子，当他们做得不太好时，多用耐心、关心和帮助代替指责和惩罚。