物理教学反思 “实验视频”不能完全替代“演示实验”

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物理教学中的演示实验，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，提供感性材料，构建思维模型。例如，在讲“大气压强”一节时，教师可以演示：在倒满水的杯子上盖一张纸片，无论杯子倒立放置，还是侧着放，纸片都不会落，使学生感到不可思议，然后，教师适时启发、引导，教学内容很顺利地过渡到大气压强上来。演示实验教师可以做，可以叫学生上台演示，也可以师生互动共同完成。