全国中青年教师课堂教学大赛听课心得 悟清达意最是读书声

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听说读写是语文的基本能力。一直以来，现代化的教学手段、日新月异的课堂改革可谓乱花渐欲迷人眼，惹得很多语文老师忘了语文最基本的能力，尤其是忽略了“读”。而本次比赛，让人眼前一亮，老师们从最基本的语文能力出发，课堂上书声琅琅，不同形式的读解决了不同的问题，而最惊艳的便是，情感朗读解决了诗文理解的“大事”。

以一等奖第一名和第二名的张媛和朱焘两位老师的课为例。北京张媛老师讲授的《蒹葭》，广东顺德朱焘老师讲授的《行路难》两节课都是以读贯穿整节课。上课之初，两位老师都让学生自由朗读，读准字音，检查预习。之后老师都进行了范读。老师抑扬顿挫情感饱满的朗读一下子将学生带入了诗歌特有的情境之中，也展示了老师良好的素养。

最可贵的是，两位老师范读后并未急着进入下面的学习，张媛老师让学生谈自己听后的感受，自己初读的感受，朱焘老师让学生点评老师的范读。这样的设计其实就是学生对诗歌情感的初感悟，能够点评别人的朗读也是自己对诗歌理解的外显。

在此基础上，张媛老师让学生再读，描绘美景，感受蒹葭的画面美，体会画面传递的凄凉清冷意境；接着在重章叠句中发现不同，去品读诗人求而不得的忧伤惆怅情感；由此再去理解“伊人”的寓意就呼之欲出，水到渠成。朱焘老师则逐层品读，每一层的品读分别教给学生品读诗文的不同方法：从心而读（知人论世），析法而读（修辞、写法），融情而读（把自己化身主人公）。

两节课在读中品，在读中悟，在读中读懂了诗歌，读懂了诗人，课堂如行云流水，本色自然，用最朴素的学习方式解决了所有的问题，不能不让人拍案叫绝。