有关“国际理解教育”的听课反思

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  最初听到“国际理解教育”时，感觉很陌生，很高大上，更感觉高不可触。在查了百度，并参加了学校的培训后，自己也还只是停留在理解了“国际理解教育”的概念上，知道国际理解教育是为了适应日益扩大的国际交往的需要，以达到各国及其人民之间的相互理解和相互关心，但对怎样让国际理解教育走入课堂，走入语文教学中依然是不明不白。为了让国际理解教育走入课堂，学校领导一直坚持从各方面给老师们渗透着国际理解教育理念。作为一种启蒙式的，开创式的教育，从最早听说到现在老师们自然到位的融入课堂，时间并不算长，作课老师们反复磨课、精心准备，为我们呈现了一节节精彩的突显国际理解教育的语文课，让学生们了解并主动接受了国际理解的理念。

孙老师讲的《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。本节课的重点：一是研读三个具体事例，引导学生联系具体事例，自主深刻的理解课文，从而受到启发，明白“真理诞生于一百个问号之后”的深刻哲理；二是学习课文用具体，典型的事例说明观点的写作方法，初步了解议论文。

孙老师的这节课，教学思路清晰、注重学法、写法的指导，且教学重难点突出，教学环节环环相扣，层层递进。在学习过程中，老师能抓重点词句来让学生体会感悟科学家谢皮罗，波义尔，奥地利医生善于观察，善于发现，善于思考，勇于探索，见微知著，追根求源，锲而不舍的品质，从而让学生明白了“真理诞生于一百个问号之后”的哲理。课文学完后，出示小练笔，让学生在轻松愉快的氛围中就完成了本节课的教学任务。其中在具体讲到文中三个事例时，老师很自然的渗透了国际理解教育，由书中三个外国人的事例引出有着“打破砂锅问到底”的执着精神的爱因斯坦、爱迪生等伟人，并让学生明白了从发现问题到反复研究，再到得出结论，有着这种科学精神的人是不分国界、不分种族的。孙老师的这节课是细磨苦练出的一节扎实高效的语文课。如果老师在课中能渗透一些经典语段如：实践是检验真理的唯一标准。波义耳说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”列宁说：“不用相当的独立功夫，不论在哪个严重的问题上都不能找出真理，谁怕用功夫，谁就无法找到真理。”让学生朗读，则更可以促进文本的理解，提升文本的价值；学完三、四、五自然段后，可让学生说说类似书中这样的事例。如：瓦特发明蒸汽机，鲁班发明锯，牛顿发明万有引力定律等等。这些都是从司空见惯的现象中发现了真理的。这样可以激发学生热爱科学的兴趣，并培养学生要有探索精神。

其他如李亚老师讲的《手术台就是阵地》吴珊珊老师讲的《乌塔》候红英老师讲的《小书包》都让我印象深刻，这些老师的课堂都自然到位的渗透了国际理解教育，这种渗透是细细地、轻轻的、暖暖的，真是润物细无声！

通过听课学习，我对国际理解教育的理解也从不明不白到了然于胸，从高不可触到触手可得，感谢这些老师的精彩课堂展示助我成长。