教育故事 “无奈老师”与“自闭学生”

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看着这周新教师培训的作业：写一个你与学生之间发生的真实故事。我的脑海中立马打开了记忆的小匣子，这里有我与孩子们共同拥有的故事。每一个故事都真实的记录着我和孩子们的过去.，每一件小事都包含着浓浓的师生情，每一个回忆也都是那样的甜美，那样的温馨……有这么一个小男孩，在我的故事中充当着男主角的角色，他是所有任教老师眼里的“问题学生”，他将所有“自信满满老师”变成了“无奈老师”，老师们也不得不承认，他或许是个“自闭学生”……
清楚记得我对这个孩子的第一印象并没有特别的好，一年级刚入校的他没有像别的小学生一样穿戴整齐，打扮齐整，而总是一副脏兮兮的模样。黑黝黝的小脸，黑黝黝的小眼睛咕噜咕噜转，你问他问题，而他的回答却似乎能给你扯到外太空里去。他永远不管你是否在上课，教室更像是他的主场，地上滚一滚，书架上瞅瞅课外书，背着书包逛一逛，自娱自乐中消磨时光。起初的我对于他课堂上的种种“罪行”怒火中烧，一节课下来不批评他几句就觉得这节课不完整。但经过询问，他在其他老师的课上也是如此，并且批评过后坚持不到一分钟就再次暴露本性的本事让我也被他逼成了“无奈老师“，也罢，只要他不影响其他孩子听课，便随他去吧！
种种奇怪且无奈的所作所为并不是我对他印象深刻的原因……他的父母在学校旁边开了一家洗车行，有天放学去洗车无意间发现原来是他家开的店，便前去跟他打招呼。他妈妈看到老师来也是无比的激动，喊着让他把今天学的英语单词读给我听让我帮忙指导。我便跟着他走进了属于他的“小书房”，眼前一幕惊呆了我，那一刻我似乎明白了是什么导致了他现在的种种行为。那是一个简易的小屋，里面黑乎乎的一片，难闻的味道扑鼻而来，他从乱七八糟的被子里拉出书包，翻出皱巴巴的英语书，随手往嘴里塞了一口不知道已经放了多久的鸡肉串。我不禁想到李玫瑾教授的一句话：6—12岁的孩子是处于身心发展的关键期，这个阶段父母的爱与陪伴是他们健康、阳光走向社会的一剂良药，父母的引导与尊重，是他们对于积极人生观、价值观、世界观的憧憬与信任。而他的父母呢？如果对于他的关注、陪伴他的时间如果能多一点点，或许这个孩子会不会就是另一个样子了呢？
这是一节公开音乐课，老师们都坐在最后一排听课，其他的孩子小身板坐的直直的，想把最好的一面展示给在坐的老师看。但他却是“两耳不闻窗外事”，自玩自的，乐此不疲。我拿着手机给孩子们拍照，相机扫过他时，我发现似乎有异常，他黑黝黝的小眼睛扫了我一眼，胸脯自然而然的挺了挺。这似乎就是一个不错的契机，我悄悄走到他身边，把手机给他看，并说到：“你看，你坐的多端正，我准备把照片发给你妈妈看！“听到我要跟妈妈表扬他，小身板坐的更直了，这一节课，我便坐在他的身边，陪着他，鼓励他，不断的给他拍照，没想到下课时，他竟也可以和其他孩子一样学会了唱所授歌曲。
从那节音乐课之后，我便不再是他的“无奈老师“，他也不再是我眼里的”自闭学生“，作为一名教师，我们应做到”好看的爱，有疤痕的更爱“，关注他们成长的点点滴滴，陪孩子遇见最好的自己！