有设计而不着痕迹 ——北师大培训第三天心得体会

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今天的北京被雾霾笼罩着，到处灰蒙蒙的，但是却丝毫挡不住我们学习的热情。
上午我们参观了首都博物馆，借助考古文献和相关资料，我们得以重见大辽五京重重楼台之一端，灿烂物华之片羽。而“古都北京·历史文化篇”则展示了“北方重镇”“王朝都城”的沧桑与辉煌。面对穿越时空、静置眼前的如许美器、照片、书籍、字画等，在追溯、品味之中不禁慨叹劳动人民的智慧和中华文化的悠久灿烂。
下午我们一行人走进清华大学附属小学——这座“大学中的小学”和“小学中的大学”。校园内的每一面墙都会说话，都有着儿童的身影，无不展示着学校的办学理念：儿童站在课堂最中央。
我们有幸聆听的是年轻帅气的易博老师所教授的二年级的一节数学课《我家漂亮的尺子》，总体感受是：有设计而不着痕迹。
正像易老师在说课中提到的，整节课的主角是学生。很多时候，老师都是在引导孩子、点拨孩子、赏识孩子。
整节课上，孩子们有条不紊地去说自己的看法，去联系生活，去点评别人，去尝试着做，去验证自己的猜想……在一系列的活动中水到渠成地得出了“厘米”的概念，而且孩子们的数学语言是逐步在完善，数学思维是逐步在得以训练。一节课没有刻意地环节，可谓是行云流水，“无招胜有招”。
这不就是鲍院长所讲到的“基于核心素养的课堂教学”吗？
这样的课堂上学生所收获的是不仅仅是数学知识——关于厘米的概念，更有学以致用的思想，以及敢于质疑、敢于尝试、敢于坚持自我、团队合作等能力。
整节课上孩子们的脸上是绽放着灿烂的笑容的，我想他们是很享受这样的课堂的。
易老师诸多的点评语都耐人寻味。“你是老师的托吧？”“你有着当一名好老师的天赋，请问你贵姓？哦，姓马。那么请马老师给全班同学再讲一下你的看法吧”。“你的语言太完美，太简洁了，说得比有的三四年级的同学都准确，我们的数学就是一门简洁的科学。”“你们太了不起了，我太佩服你们了。”“从不同到相同，你们已经迈出了一大步”。“数学就是在重走一条路，这条路上闪耀着前人智慧的光芒”。易老师的每一句话都富有针对性，都在点燃着同学们的学习热情，指导着同学们的学习方法。
虽然我是一名语文老师，但是也陶醉在这节数学课之中，舍不得下课。如果自己也能把课上得让学生都不想下课，那该是多么大的幸福啊。
接着，清华附小的副校长为我们介绍了学校的教育特色：成志教育。去年在郑州我第三次聆听窦桂梅校长的专题报告，现在走进她的学校，近距离感受学校的办学理念，内心除了激动，更有一种仰慕之情。他们找准定位，突出个性，彰显特色——“成志教育，照耀一生”。他们不仅是“仰望星空”，有着很高的站位，而且是“脚踏实地”，从纵向、横向、纵横结合，全方位做好各项活动。在这里我看到了幸福教育应该有的模样——教师样态：敬业、博爱、儒雅；学生样态：健康、阳光、乐学，管理者样态：正、勤、坦、廉。
记得这位副校长说，理念，让我们明确方向；理性帮我们优化路径；理想，决定我们能走多远……学校的发展是这样，教师的成长更是这样。
我也要学着当一名幸福的老师，学着去做幸福的教育，并在其中享受教育的幸福。