《学生管理中的心理效应》培训反思

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之前，我对那些枯燥的、抽象的心理定律常常望而生畏，所以很不太喜欢心理学。但是聆听了韩玲教授关于班主任管理的专题讲座——“学生管理中的心理效应”以后，反倒觉得心理学中的现象饶有兴趣。 
      韩玲教授在讲座中结合自己多年的班主任工作经验和研究结论，提出为适应时代发展，班主任需要转变观念，站在学生角度经营班级、管理学生，做一个适应时代，把握学生心理的优秀班主任。韩玲教授用风趣的语言、形象的案例向大家传授管理中九个方面的心理效应运用之道。韩教授说，现代学生更多的是心理问题，所以在实际工作中，班主任教师应多站在学生的立场，实行“先跟后带”的方式引导学生。韩教授强调，教育应从尊重和赏识开始，在实际的教育教学中，教师要用放大镜寻找学生的优点，开展赏识教育。
      教育教学过程中，我们应该运用一些心理学理论来引导我们的行为，充分调动学生的积极性，而不是一味地填塞。教育学生时也要尽量避免超限效应在批评中出现。当学生犯了一次错，只能批评一次。千万不要对同一学生的同一件错事，重复同样的批评。如果一定要再次批评，也千万不要重复同样的方面、同样的角度、同样的批评语句，应该换个角度进行批评，这样学生就不会觉得同样的错误一再被“穷追不舍”，厌烦心理、反抗心理就会随之减低。中国绘画讲究“疏可走马，密不透风”。“疏可走马”指的就是“布白”。而教育也应该讲究“布白”的艺术，注意“度”，让学生自己去思考、去反省。就如我们成语“过犹不及”、“适可而止”、“物极必反”，其实正是“超限效应”的最好诠释。
      通过培训我明白了想做好教育工作仅凭自己的一腔热情还远远不够，还需要更多的科学的、理性的方法，从理性的层面上保证我们的教育行为充满智慧。我将常常“温故而知新”，利用心理学的知识使自己在教育教学中更进一步！

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二七区淮河东路小学  王艳