《班级常规管理的难点与对策》学习反思

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班主任不光要教好一门课，更要带好一个班。好的班级一定有发展目标，有核心队伍，有正常秩序，有各种各样的活动，有良好班风。融洽的班级氛围对于学生群体意识的培养、社交能力和适应能力的培养以及学生自我教育有深远的影响。

班主任在领导班级由松散的群体变为班集体的过程是建立班级凝聚力的过程，在此过程中要发挥教师的信服威信作用，用人格魅力去引导和感染，用身体力行的方式去帮助孩子塑造行为。

对于班级管理来说要做好中等生和后进生的工作，帮助孩子找到自我、树立自信、掌握学习方法。在工作过程中学会扬长避短，让孩子发挥自己的优点，让孩子把在自己擅长领域的自信迁移到各个方面。

班级管理中对于核心队伍的建设至关重要，特别是班干部的人员选择，针对班级管理中班干部人员固定、单一导致学生群体参与班级管理程度低的现状，积极调整，让每个孩子都有参与意识和参与体验。

在班级管理中树立平行教育思想，学会做一个“偷懒”的老师，利用集体的教育力量，让集体影响个人，让个人优化集体。对于班级管理而言最重要的是因材施教、因地制宜，根据孩子的身心发展的规律和特点有的放矢的进行，“一把钥匙开一把锁”根据具体的情况做个有思想、爱思考、勤反思的班主任势在必行。