让教育像碧空一样高远，似海洋一样宽广 —— 种子教师厦门跟岗学习汇报

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金桂飘香的十月，鹭岛依然宁静而优美，有它独有的悠闲节奏和暖暖斜阳；连空气中都似乎浸着淡淡、甜丝丝的气息。我心怀梦想，徜徉在这片绿意盎然、生机勃勃的南方小城。从蔡塘学校到厦门五中，无论地处繁华抑或偏僻、无论崭新耀眼抑或积蕴丰厚，这两所学校都有自己匠心独运的成功之处，值得我来静静地领会与沉淀。   
  
                                                       （一）高屋建瓴育人、文化体系化人         
       在跟岗学习的一周，震撼于它们高妙的发展理念和严密合理的管理制度：如蔡塘学校的“爱国、孝亲、尊师、重义”的要求；“明理、诚信、求和、守道”的校风；五中 “诚、勤、毅、敏”的校训、“敬业、博学、教好书、育好人”的教风和“城市、勤勉、做好人、读好书”的学风，精准地给大家以思想上的指引。令我感触极深的是，蔡塘学校，作为一所外来员工子女学校，从成绩倒数到名列前茅，发生了如此巨大的教育嬗变，首先跟他们以“以德立人、文以化人”的教育理念密切相关：他们着眼于习惯养成教育，致力于学生的品行成长；培养目标是“读好书、学做人：“读好书”指读万卷能终生受益的书；“学做人”，做一个有社会公德的人。学校遵循的是“外在的习惯要求——内化成观念——提升为素养——形成品格”，目标是“求真知、做真人”。工作思路是：分时段阶梯式推进学生习惯的培养“二十一天养成一个习惯”；二是着眼于德育文化建设，致力于学生的品格发展，如开发一些校本课程，如“国学启蒙”、“中小学礼仪课程”、“德育校本课程”；如蔡塘学校把每个学生吃剩的饭进行称重，一丝不苟地进行润物无声的行为习惯教育……
      给我印象最深的，就是老师们的上课水准！授课是教师安身立命之本，在这里我学到了很多有益的经验：
                                                                  （二）贴近生活、独特创新的课堂
     首先，课堂上要结合学生的生活实际来进行引导，促进学生的理解与共鸣。就拿《范进中举》课堂导入时，提到的人间“四大喜事”来说，老师就结合学生将要中考的实际，学生都笑了。讲课时不仅可以结合学生的生活，也可以结合老师自己的生活感触进行导入，如在《创造宣言》里，老师就以自己的生活“创造”——给孩子做水果沙拉来导入，还非常时髦地运用了网络用语“求心理阴影面积”来博得一个开心的课堂气氛。而《朝花夕拾》导读课，要学生回忆抢答相关的知识，造起一种欢腾的思维环境。“好的开端是成功的一半”，类似这样的导入就可以成就高效有趣的课堂！
    第二，课堂流程形式与文本内容高度一致。《范进中举》在检查预习效果时，用了给学生的“乡试、会试、殿试”的形式，显得既新鲜有趣又有仪式感，学生在新奇竞赛之中增长了古代文化常识的了解。         
   第三、创新思维：《藤野先生》破除了以往以藤野先生的形象为分析对象的传统讲法，而是来分析鲁迅先生的爱国情感，这是符合散文文体的特征的。因为散文中，最重要的就是作者“这一篇”独特的言说方式和经验表达——而这一篇，作者借回忆藤野先生而来蕴藉自己的深情。
    第四、注重课文内容提纲挈领的分析把握、讲解时巧妙切入，并借助板书来理清思路。这在《中国人失掉自信力了吗》中额外明显。这是篇驳论文，作者以敌方错误的观点为靶子，驳斥对方的论证过程，从而批驳掉其观点。老师就先让学生分别找出对方的观点和论据，再在黑板上简要列出、分析论据不能推导出论点来，从而条理清晰地证明了自己的观点！
   第五、有的老师上课针对文本现状，很注重拓展文本，例如上朱德的《我的母亲》，就又拓展了邹韬奋的同名文章，并进行对比阅读，赏析作者笔下的母亲形象、表达方式和语言风格有哪些异同点。
内容丰厚、形式创新的课堂带给学生富有活力的学习生活。

                                                           （三）细微之处见精神、激励有方促成长
      小组竞争合作制度，很多学校都有，但蔡塘学校把这个做得特别细致，形成各种制度，比如：关于展示补充，分为组内补充和组间补充两种，优先组内补充；注意事项也很全面，如：补充要有序，可以自行站起补充，不重复发言等。各班还有自己独特的文化墙，每读完一本书，就可以点亮一颗星！在老师严格的制度指引之下，我发现孩子们预习做得非常扎实，无论从课本批注还是上课发言，都极其认真、小组长也组织得很有序。还有的班有科普角，互助小组展示榜。而展示榜上的激励用语又各有不同，有的写“团结互助、积极向上、百舸争流、阳光心态”，有的写“互帮互助，共同进步”；“创魅力班级、争最美小组” 等。按组别和周次公布，清晰完美。还有制作读书小报、布置成学习园地；学校整体为孩子们制作“厦门市蔡塘学校读书笔记”。 另外，小组评价在黑板上右侧有固定位置展示，分为“作业区、卫生区、课堂评价”等，方便教师随时加减分数，提醒注意。
       蔡塘学校还制作了校歌《希望的晨曦》，从而形成一整套校园文化体系。另外，学校注重整体的表彰宣传，如每月一次的进步生名单、好人好事的电子屏宣传——“好行为大家赞”等。总之，凡要求必有规矩、凡规矩必落实，这就形成了超强的教育执行力。

       驰骋天地里，奔腾向云间；水，无形、无涯，却周而复始，柔韧化刚；水，包涵万物、泽被众生，靠的是一股宽宏深厚、执著无私的爱；凭的是一种平静明澈、变幻无形的境界。它明白，星光固美，也需海洋来折光；渔产丰饶，更需海洋来涵养；孩子纯真，犹需博爱来保护。厦门这两所学校的教育，就是水润万物、涵养内心、砥砺品格的教育！世间万物，到了这里，都是“百川归海”；尘嚣日上、浮光掠影，无论是躁动的砂石抑或飘扬而至的红纱巾，来了这里，都是“奔流到海不复回”。
你，和我，愿能在厦门这片无限静美而又饱尝沧桑之地，能保持教育的赤子之心，“直挂云帆济沧海”！

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龙门实验学校   胡毅