扬起自信的风帆--北京培训心得

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今年暑假，我有幸到北京参加了班主任培训，收获颇丰。在这次培训过程中，每一位老师都带给我很大的启发，给我留下的最深刻的印象是每位老师都强调爱学生，要从发现他们的优点开始。

全艺老师说在跟孩子沟通时，第一句话最好是夸奖和认同的话，在跟家长沟通时，第一句话必须是夸奖和认同他孩子的话。全老师给我们讲述了两个典型的教育案例，都是如何从夸奖一个满是缺点的孩子，从发现孩子的优点开始的。

而张景浩校长讲课题目就是扬起自信的风帆，张校长先是从自尊的概念讲起，他说自尊是自体对自我的认可和尊重，渴望伟大是个体行动的最大动力，每个孩子都渴望伟大，老师要多看他们的优点，给每个孩子都贴上一个好孩子的标签。他说教育就是常识、奖励，而现实中的我们总爱放大学生的缺点，遇到问题一棍子把学生打死，自以为严师出高徒，可见我们对教育的理解多么狭隘多么偏见。天平理论最大亮点是：对学习不好爱捣乱的学生以特殊的表扬与鼓励，他心理就会不平衡，就要以不平衡促平衡，他受到“良心”谴责，想不学好都难。如果有心，我们应该给班级的每个孩子贴上好孩子的标签，找出每个人身上的优点，亮点，一路让他优秀，永远充满自信的生活和学习。对待学生要：睁只眼看优点，闭只眼看缺点。对付淘气孩子的运用方法：夸他，使他觉得对不起你贴得好标签，从而使他努力改变自己的行为达到平衡。

张景浩校长的一些经典语句让我始终记忆犹新。他说：真心实意赞美对方，是搞好人际关系的良方；转化后进生，从他的某一特长开始；睁一只眼看学生的优点，闭一只眼看学生的缺点；多给孩子的盘子里扔糖；表扬是比什么都好的核武器；爱就是鼓励，爱就是帮助学生扬起自信的风帆。

另外，我清楚的记得张校长讲的“饿死的梭鱼”，什么是饿死的梭鱼呢?有人将靠吃小鱼为生的梭鱼和小鱼放入同一池中，中间用玻璃将他们隔开，当梭鱼看见一群小鱼时，便猛扑过去，试图捕食小鱼，谁知“砰”的一声被玻璃弹了回来；再一次扑上去还是被弹了回来，再扑再弹……就这样一次又一次，经过反复的冲撞，梭鱼逐渐失去了尝试的勇气。后来人们把挡在中间的玻璃板拿掉，可是梭鱼却不再尝试了，眼瞧着小鱼们游来游去却不去做任何努力，最后饿死了……其实在我们的教育生活中，这样的例子也不胜枚举，当孩子面对父母的责备，老师的白眼，同学们的嘲笑，使这些原本就极度脆弱的孩子，丧失了那可怜的自信心，久而久之丧失了学习的勇气。这个故事到现在都鲜活地呈现在我的脑海中。可见勇气和自信是多么得重要！但愿我们不是那块讨厌的玻璃，但愿我们的每个孩子不是那可怜的梭鱼。

韩玲老师则说：“所有难教育的孩子都是失去自尊心的孩子。”

这不禁让我想到了我校黄校长经常说的一句话：“缺点不说跑不了，优点常说不得了。”记得我第一年当班主任之前正是因为黄校长的这句话，在治班的过程中我始终把它作为工作的准则，我从不在班里公开批评某一位同学，每次进班之前，我都先想好需要肯定的现象和要表扬的同学，所以我得以在接班之后的短暂的一个月内迅速走进学生的内心，从而顺利地度过了一年的时光。

自古以来，爱就是一个永恒的主题。没有情感，没有爱，也就没有了教育，尤其是班主任工作。哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而敏感脆弱的中学生更是如此。老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对学生无比热爱的炽热之中。”因此，作为一名老师，一名班主任，应该爱学生。对每一个学生都一视同仁，爱得公平、公正，爱得让学生信服。  

我相信每一位班主任老师都拥有一颗热爱学生之心。有时，我们恨不得将学生一下子教育好，为了纠正学生的一点点“错误”，我们会连饭也吃不下，觉也睡不好。但有时我们的爱是不理智的，我们往往忽视我们教育的对象是一个个活生生的个体，把学生当成我们的私有财产，有时我们的爱对学生来说是一种伤害。在爱的表达方式上我非常认同张景浩校长的观点，爱就是鼓励，爱就是帮助学生扬起自信的风帆。所以无论何时何地，无论我们面对的是怎样的学生，我们都应该保持清醒的头脑，用广阔的胸襟和博大的胸怀包容一切，发现学生身上的优点，理智巧妙地处理问题，用我们的工作艺术化矛盾为神奇，用我们的大格局创造教育的神话。

陶行知先生曾告诫我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。所以，我们要善待学生，孩子看起来“不可爱”的时候，恰恰是需要爱的时候。“不可爱”的孩子需要爱，爱“不可爱”的孩子才是真正的爱。

当教师的教育不得法时，学生是“无帆的船”；当教师的教育得法时，学生就是“鼓满风帆的船”。学生是一艘怎样的“船”，关键在于教师的教育手段和管理手段。

最后，希望班主任老师们都能成为一个出色的好舵手，扬起自信的风帆，愿我们在教学的路上一帆风顺。