小学三年级上学期语文听课评课记录（6次）

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一、美丽的小兴安岭

　　（一）导入：（8：00）

　　1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）

　　2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

　　3、观看录象资料。（8：09）

　　（二）学习课文

　　1、集体学习

　　（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13）

　　（2）投影出示文中的词语，检查朗读。

　　（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。

　　找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么

　　指导理解“抽出”

　　（4）总结本段的学习方法。（8：18）

　　2、小组学习其余部分

　　（1）投影出示学习要求。

　　（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20）

　　3、交流讨论

　　（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。

　　（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。

　　（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？

　　学生读自己喜欢的段落。

　　（三）朗读课文。（8：35）

　　一人朗读，配乐，其余同学观看动画。

　　（四）深入理解课文

　　1、板书花园、宝库

　　2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？

　　（五）作业：可以写写自己的家乡。

　　点评：

　　这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

　　导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

　　在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

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古诗《绝句》听课记录及评课
　一．读课题《绝句》，你是怎么理解绝句的？作者是谁？

　　师：昨天讲的李白是诗仙，而杜甫被称为诗圣。这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。

　　二．学这首诗。

　　1、 请人读诗。其余人听，听后评

　　生1：有感情、声音响亮。

　　生2：建议注意“鹂”的读音（li是二声）

　　师：那请你读读。

　　生3：万里船是表示船多而且离得远，因此应读慢一点，（该生自己读了一次）

　　生4：他的气韵不够，

　　师：读一读

　　生4读且很好（全班给了他热烈的掌声）

　　师：孩子们练练，

　　然后全班齐读一次。

　　2、 听老师范读，孩子们展开想象：你看到了什么景物，看谁看到的多，看到的景物最美。

　　师读后生汇报：你看到了什么？

　　生1：我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。

　　师马上在黑板上板书简笔画，你是从哪里看到的,请读读、、、、、全班齐读

　　生2：我看到了多年未化的积雪。

　　那老师要画应画远还是近（远）齐读

　　哪里的雪（成都西岭的雪）

　　理解窗含（看教室窗外，象窗子框起来因而用了一个含字）

　　生3：我看到了遥远的东吴门口停了许多船

　　师板画，生读出远的感觉

　　生4：我看见白鹭

　　师：应画在哪？（远）怎样读？（飞得有劲）

　　小结：看板画小结

　　3、 师：难道我们的大自然就这样单调吗？请再读，你好象看到了什么，听到了什么？

　　生自读，师启发：开动你的耳、眼你又发现了什么？

　　汇报：生1：我看到了春天

　　师：你从哪里知道的？生1；“翠”字

　　师：从诗中你还看到了什么？

　　生2：码头（从门泊看出）

　　生3：房子（从窗含看出）

　　师启发：我还从赵尘（生1）的“翠”看到柳树是绿的，[给板书柳树涂为绿色。]你还看到、听到什么？

　　生1：听到鸟叫

　　生2：我听到船的汽笛声

　　生3：流水的哗哗声。（师：你的耳朵真灵）

　　生4：我看到长江很长，还有船在往这靠。

　　师小结：我们想象后，让树有了绿色，鸟在叫，这叫有什么有什么？

　　生：“有声有色”、“有花有草”、、、、、、[小精灵儿童网站]

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4．用一句话夸夸这首诗。、、、、、、

　　5．你能用你夸的这种（美、陶醉）读出来吗？自由读（有的摇头晃脑的读、有的闭目吟诵、、、、）——指名读出陶醉——做动作投入的读——师生齐朗诵（诵读出诗的美）

　　6．看黑板上的诗（事先已写在黑板上）

　　读——发现第一句是动景，第二句是静景

　　读到这你又发现这首诗有-——有——（有动有静）

　　再读出动静的对比。

　　7．以师考考大家的形式理解诗意（逐句逐句理解）

　　8．练习（1）用~~~~画出表颜色的词——（黄、翠、白、青）

　　（2．）用小三角形标出表示动物动作的词——（鸣、上）

　　(3)用“===”画出有哪几种景物？（黄鹂——翠柳——白露——雪——船）

　　（4）实数（两个，一行）

　　（5）用五角星画出虚数。

　　三、小结：学了这首诗，有什么有什么？（读板书）

　　听课后点评：

　　1、读的形式多：初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。

　　2、想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么？让画面更丰富。

　　3、小结（有什么有什么）孩子概括令人折服。

　　4、 师声情并茂将生自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”呀！

　　5、 读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。

　　6、 考大家让学生获得成功感。

　　7、 读、听、练。

　　8、简笔画板书形象、直观

爱如茉莉（永远

晓_艳

怎么就两次的

中庄暖冬

两次的

奥黛丽闫闫

求快更