中国教育梦—全国教育专家小学语文讲课学习体会

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2018年9月15-16日，我在郑州市第九十六中学，参加了为期两天的小学语文名师创新课题教学观摩研讨会。在这两天的学习中，各位老师精细的教学课堂、丰富生成的课堂，处处体验语文训练的课堂，让我收获满满。

    首先，对于课堂上学习目标的明示，让学生彻底明白本阶段学习的小目标及完成情况。如李老师《我要的是葫芦》这一课的教学中，分三大步骤，每一步都有明确的学习目标。姜树华老师的《伊索寓言》中，也是每一步教学之前都有明确的学习 提示与要求，并且要求细致有指导意义，充分体现了学生在学习中的主体地位，调动了学生的学习积极性，发展了学生的思维。

    第二，语文教学中通过各种手段解决学习问题，就是说每一节课的重难点处理。如李老师的《我要的是葫芦》这一课的教学中，有一组量词“一棵葫芦喝几个小葫芦”找其中的不同，当学生有语言描述不清楚时，让学生找一找课本中的插图；理解“谢”字时，让学生用查字典的方法，让学生用联系上下文的方法来找到正确的解释。不但训练了学生多种解决问题的方法，有开动了学生的思维。而在自己的课堂上，难点的解决办法单一，导致学生课堂学习兴趣不高，以后要想多种办法解决问题。

    第三，注重了语言文字的训练，如李老师执教的《我要的是葫芦》这一课时，文中有一句话写得很美，那么，李老师先让学生通过各种方法理解“细长、长满”等词语时候，同事又选择了“黄瓜、扁豆、牵牛花”三种植物图片，让学生通过课文中的句子，套入不同的植物，让学生说一说；再如姜老师的《伊索寓言》中，三幅图片出示三个小寓言，让学生说一说这是什么故事？当学生把主要人物说颠倒时，老师指导学生理解文章的题目要把主要人物放在前面，体现了语文学习的严谨性。

    总之，这次听课让我大开眼界，各位老师的课生动丰富，又严谨科学，让学生在学习中学到知识，掌握能力，真是学习的一种享受，是一种乐趣。这样何愁学生学不好语文呢？