教研反思 关于“教学案”课堂模式的思考

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      在蔡塘学校跟岗学习三天，每天都走进课堂，走近教师和学生，走近学生真实的学习过程。感受最深的就是学校“教学案”学习模式。在这样的课堂中学生参与度很高，每一个学生都参与其中，而且课堂中大部分时间都是学生间的互相学习和交流。
      老师讲的少了，那么教师到底在课堂中起什么样的作用呢？从课堂观察上看，老师主要在学生汇报过程中进行适时点拨。如：引导汇报的学生完整表达自己的方法和理由；引导其他学生及时发问补充和置疑。对重要概念和信息进行总结提升。另外教师有更多的精力去关注每一个学生。首先关注学生学习状态。如，小组讨论时是否积极参与？组长的组织是否有效？展示汇报时小组的分工合作如何？在其他同学汇报时能否补充与完善？……如此下来，教师能更好的发挥自己的主导地位，而学生则有更好的时间与空间自主学习。
      这样的课堂学习模式下，学生能有哪些能力的提升呢？首先他们有很强的自主学习能力。小组合作中，组长起到较大的作用。能调控任务的节奏，还能帮助薄弱的同伴，达到互助互学的效果。另外学生语言表达能力也在逐步提高。轮流汇报，每个人都有锻炼的机会。
      总之感觉这样的课堂十分高效。首先，课堂学习很有针对性。因为每一节课都针对学生的薄弱点展开，重点讨论预习中出现的问题和错误。其次，课堂中每一个学生都能参与其中，大大地提高了一节课的效率。最后，每节课都有充足随堂练习巩固的时间。

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金水文一翰林     李瑞芬