公开课《外婆的澎湖湾》教学反思

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    《外婆的澎湖湾》是一首校园民谣，在80年代的校园民谣中深受大家的喜爱。这首歌曲以抒怀笔调表达了对美丽的澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。

      在本节课的教学过程中，我首先联系生活，询问学生在刚刚过去的十一假期都去了哪里玩，从而引出本节课的课题。因本首歌曲是校园民谣，我把自己的特长—吉他，在最开始拿出来为歌曲伴奏，同时也能够吸引学生的注意力。接着就是让学生聆听歌曲，聆听是一种艺术，学生如果没有听清楚，那么开口唱出来的绝对不会准确，带着问题听两遍以后，接着老师范唱，让学生再次聆听歌曲，随后再跟着音频轻声的哼唱。这首歌曲比较耳熟能详，一些学生在之前已经会唱，那么课堂上通过学生的主体作用，让学生当分享者，把自己熟悉的部分交给不会唱的学生。紧接着趁热打铁找出来重难点，并进行解决，然后再把重难点所在的乐句唱一唱。最后情感提升，再完整的演唱歌曲。只唱是不够尽兴的，要让学生把声势也加入到我们的演唱中，由于时间原因，只挑选了一组学生进行展示。最后让学生自己说说本节课的收获，老师全面做一个总结，这节课结束。

      上完这节课，我总结的感受：

      1.课堂气氛太安静了。原因可能有很多，比如下午上课学生比较容易困，这是高段学生特有的表现，或者是老师我自身的素质没有达到……我想找原因的话，大概有不下十种，但我是不愿意做一个为自己找借口的人。如何调动学生课堂上的积极性，这是我首当其冲要做的第一件事情，如果学生课堂上没有积极性，那么学生也会感觉音乐课没意思，渐渐失去兴趣。

       2.每个点都讲了，但是都没有点透。比如学生在提出唱到第二乐段时，感觉换不过来气，其实那里有一个反复记号，我只说了最后一句的一个音要唱两拍，但是没有及时点出来这个记号。这是我以后需要更加注意的地方，不能给学生讲知识只停留在表面。

       3.评价语没有及时说，以及过渡语太生硬。学生在课堂上回答问题，是一种自我表现，更渴望得到老师的肯定，如果教师未及时评价，那么学生很可能在下次回答问题就不会那么积极，也会对自己产生怀疑，导致的结果就是课堂上学生不再积极回答问题。可能也是紧张的原因，但一切原因我想如果做好充分的准备都不再是借口。平时我会多搜集一些评价语和过渡语，在日常的教学中就运用，那么在公开课上将减少这种情况的发生。

       这是从教也是入职以来第一次面向这么多教师讲的一节公开课，原有的优点我会继续保持，但现存的缺点我会继续放大，不断努力，不断学习，为以后更多次的公开课做好十足的准备。

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