分享文章 改变，从阅读开始！ ------致学习中的你我

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  清华附小窦桂梅老师在一本书的代自序中讲到：“读书一生——好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底。古典文学修养的不足，决定了我要以为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地吸收和纳取。”我们现有起点的参差不齐，不需要妄自菲薄，那我们就像窦桂梅读书。改变，从阅读开始！
      培根说过：“一些书可以浅尝即止；一些书可以狼吞虎咽；而有些书则需要细嚼慢咽，好好消化。”阅读，不同的目的，决定了要采取不同的阅读方式。阅读的效果，取决于我们在阅读上花费多少努力和技巧，“努力越多，效果越好”。阅读，就像是非辅助型的戏我发现学习，我们是在跟着一位缺席的老师在学习。
      请我们每个人谨记：“只有我们知道如何去读时，我们才可能真正读懂。”
      阅读，常规意义上有四个层次，分别是：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。不同的层次，有不同的目的、方法和价值取向。
      第一层次，基础阅读，也可以称之为初步阅读。一个人只要熟练这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态，至少已经开始认字了，这个层次通常是在小学阶段完成的。在这个层次，我们要解决的问题是：这个句子在说什么？
      第二层次，检视阅读，也叫预读、略读。这个层次的目标是从表面去观察这本书，学习到光是书的表面所交给我们的一切。这个层次我们可以追问的问题是：这本书在谈什么？这本书架构如何？这本书包含哪些部分？还有最重要的一个问题：“这是哪一类的书？”
      第三层次，分析阅读，这永远是一种专注的活动，在这种阅读中，我们会紧抓一本书，一直读到这本书成为我们自己为止。分析阅读就是特别在追求理解的，是要对这本书“咀嚼与消化”的。分析阅读有自己系统的问题结构，这是后话。
      第四层次，主题阅读，也可以称之为比较阅读。这个层次，我们需要阅读很多书并列举这些书之间相关之初，提出一个所有书都谈到的主题。但只是书本之间字里行间的比较还不够，要借助我们所阅读的书籍，主题阅读要求我们能够架构出一个可能在哪一本书都没提过的主题分析。这是最主动、也最花力气的一种阅读，也最有可能是所有阅读中最有收获的一种阅读。一法在手，值得拥有。
      等待，等不来成长。我们可以在实实在在的阅读中发展我们的阅读能力，提升我们的阅读层次。学习中的你我，阅读处在哪种层次呢？
      想改变，我们一起从阅读开始，从阅读方式、阅读方法的刻意练习开始！