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标题: 《去年的树》教后反思 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2018-10-10 17:59
标题: 《去年的树》教后反思
今天下午第二节课我讲读了第11课《去年的树》这篇课文。这是一篇短话，描写了一棵树和一只鸟是一对好朋友，鸟天天唱歌给树听，不幸的是树被砍了，几经周转被做成了火柴。鸟为了完成自己的承诺（来年春天还唱歌给树听），历经艰辛，终于找到了被燃烧成灯火的树，并给树唱了去年的歌。整个故事浅显易懂，学生一读就懂。那么，怎样才能将这篇童话教给学生呢，我采取了如下的方式：

首先，让学生围绕题目质疑，并将他们的问题进行归纳整理板书在黑板上，他们的问题是1.去年的树是什么样子的？2.现在的树是什么样子？3.课文围绕树都写了哪些内容？接下来引导他们读课文。

我先引导学生学习课文的第一至第四自然段。我读，学生带着问题（这几个自然段写了什么内容？）听。我读书的声音刚落，有三分之二的学生就举起了手。我先请学习不太好的学生回答。他说：“我读了树和鸟是好朋友。”“从哪可以看出他们是好朋友？”第一自然段就介绍了！”有学生用低低的声音说。“不对！”有学生立马反对。我便又找了一个学生程度不太好的学生来回答。“因为鸟要离开了，它在向树告别！”还有吗？”因为树还邀请鸟来年唱歌给它听。”说完了吗？”大家一下子沉默了，也没有人再举手了。“大家再把这几段默读一遍，看看还能不能找出他们是好朋友？”过了一会儿，又有一些学生举起了手。我让他们一起说。“鸟天天唱歌，树天天听。”

“同学们，这对好朋友要分开了，他们此时心情如何！”伤心！”无奈！”恋恋不舍！”大家体会得真好。那我们就来读读树和鸟的对话，一定要读出你的感受。”大家开始自由朗读。“同学们，我从你们的脸上没有看出分别的愁绪，来，静下心来酝酿酝酿，待会儿我找人来读。”在我的再三提示下，孩子们终于进入了角色。

接下来，我朗读了剩余的内容，告诉他们，看看，接下来会发生什么。他们一下子指出了树的经历，鸟的找寻。我引导他们体会鸟在与树根、大门、小姑娘、灯火的对话时的心情，以及朗读时应该运用什么样的语气、语速。他们体会得非常到位。不知不觉中已经响起了下课的铃声。我们相约明天再次分角色朗读课文，以及这则童话告诉给我们的道理。

今天这堂课，孩子们激情高涨，课堂气氛活跃，课堂秩序比昨天也有所进步。明天我将再接再厉！

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