“除数是一位数的除法估算”的课后反思

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本节课我录制了微课，设计了先学任务单，课前我让学生独立观看微课，并完成先学任务单。在上课之前我认真看了每个学生做的先学任务单，我发现学生大部分都能独立看懂例8的微课，知道除数是一位数的除法估算时要看除数，要根据除数来确定把被除数看成多少来估算。学生先学任务单上的第1、2两题做的不错，正确率很高。但是第3题利用估算解决生活中的实际问题，学生的想法各异，正确率不高，并且不知道如何书写才能正确表达出判断的过程。

   在分析完学生的先学结果之后，我才确定了本节课的教学设计，对于学生已经会的，我不再重复多讲，放手让学生交流交流就行了，对于学生的困难点：如何利用估算解决生活中的实际问题，我作为了重点来交流。我以学生先学中出现的情况为切入点，分层次呈现学生不同的情况，寻找矛盾点冲突点，激发学生逐步思考，让学生在争论中逐步体会、感悟到应该如何利用估算解决生活中的实际问题。

   利用估算解决生活中的实际问题对于学生来说有些难，学生既要根据数字特点选择合适的估算方法，又要寻找到准确值与估算值之间的关系做出正确判断。利用估算解决生活中的实际问题本应是下节课例9要讲解的内容，我在设计先学时尝试着让学生试了试，没有想到学生前面两题做的很好，第三题有部分学生做的还不错，所以本节课我就根据学生的学情重点讲了讲第三题。由于三年级学生的语音表达能力又有限，所以在交流第三题时，我有些着急，学生说的不完整、不太准确的地方我总是重复再说一遍，在这一块感觉我一直在牵着学生走，我牵的很累，学生也很累，还花费了很多的时间，结果最后的练习题都没有来得及处理。

   课后我在思考：我先学设计中的第三题放在本节课合适吗？是不是挖的有些深？但是如何没有这个提高题，本节课是不是又会有些简单，学习自己看微课都已经会了的，我还需要重复讲嘛？我有些纠结。

  通过本次的尝试，我发现学生非常喜欢微课，大部分能独立看懂老师的微课，通过先学任务单的检测我发现学生学的效果还很不错,以后可以多录制一些微课让学生先学。同时在以后的教学中我要重点思考、研究，学生先学微课之后的课堂我们到底要交流些什么?交流什么才真正有价值、才真正高效？