2018秋季二上语文第一单元单元研讨记录

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时间：  2018年8月31日    地点： 二办   备课组：  二语

研讨单元：              第一单元研讨记录                 

研讨对象：     史丽英   谢芸   黄琴芬   沈赛君            

研讨内容：

一、《小蝌蚪找妈妈》

这是一篇充满儿童情趣的科学童话。通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的指引下找到自己妈妈的奇妙经历，生动形象地展现了小蝌蚪发育成青蛙的外形变化过程。

全文共有六个自然段，结构特点值得关注。第一自然段用简练的语言介绍了小蝌蚪的外形特点：脑袋“大大的”，身子“黑灰色的”，尾巴“长长的”。第二、三、四、六自然段都在开头用一句话写出小蝌蚪的外形变化，先是“长出了两条后腿”，然后“长出了两条前腿”，接着“尾巴变短了”，最后“尾巴已经不见了”，将小蝌蚪发育成幼蛙的过程有序地呈现出来。结尾处，“他们跟着妈妈，天天去捉害虫”，既写出小青蛙找到妈妈后，其乐融融的生活画面，又点明青蛙是人类的朋友，与一年级下学期《小青蛙》中“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病”相呼应。

课文语言特点鲜明。一是对话描写别具匠心。二是动作描写生动传神。教学时要注意引导学生关注情感，读好对话；同时，也要引导学生体会动词的精确。

课文中的三幅插图，分别描绘了“问鲤鱼”“追乌龟”“找到妈妈”这三个故事情形，直观再现了小蝌蚪的外形变化，小动物们表情生动，富有童趣。

二、《我是什么》

《我是什么》是一篇科学童话，既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。

这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。教学时，我们可以把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。

三、《植物妈妈有办法》

这是一首以自然常识为内容的诗歌，讲述了植物传播种子的有趣方式。全篇用拟人的手法，把植物比作妈妈，把传播种子当成孩子们浪漫的旅程，读来童趣盎然，能有效激发学生对大自然的探索兴趣。课文从“牛马有脚，鸟有翅膀”这一常见现象，引发疑问：“植物旅行又用了什么办法？”接着，用三个例子介绍了植物传播种子的三种方式：风传播、动物传播、弹射传播，并用奇特的想象、生动的比喻、形象的动作描写将种子的传播写得惟妙惟肖，真切可感。

诗歌用词凝练、精准、生动。细读课文，语言的表达富有诗歌韵味。全文押“a”韵，读起来欢快明亮，朗朗上口。

课文中的插图，以卡通化的人物形象分别表现了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣场面。教学时，可以联系画面，理解种子传播中的“挂”和“炸”两个动词的意思。其中，蒲公英种子用跨页方式表现，可以指导学生观察画面，理解“纷纷”一词。

四、《口语交际：有趣的动物》

这是本册教材的第一次口语交际，聚焦“有趣的动物”。这是学生喜闻乐见的交际话题，既贴近生活，又易于激发他们的交流兴趣。

教材图文并茂，要求明确。教材所配插图形象生动，色彩亮丽，是对说话素材的补充和提示，教学时可引导学生关注插图；小贴士中特别从“说清楚”和“听明白”两个方面强调了本次口语交际的要求：吐字要清楚；有不明白的地方，要有礼貌地提问。这是在一年级培养学生“大胆说”“认真听”，说话要有对象意识和场合意识基础上的提升，也是二年级学生口语交际训练的重点。通过训练养成习惯，迁移运用于以后的日常交流。

五、《语文园地一》

《语文园地一》共有五个板块组成：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和我爱阅读。

“识字加油站”安排了一组与户外活动有关的8个词语，强化生活意识，为学生再现生活中的场景，教学时，要注意恢复词语在生活中的实指意义和语境意义。“字词句运用”由两个部分组成：一是理解动词的意思，二是练说句子。教学时要引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中提高表达能力。“书法提示”提出了两项写字要求：一是注意书写规律，二是写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。“日积月累”编排的古诗《梅花》，诗句浅显易懂，蕴意深刻，读来朗朗上口，便于学生背诵积累。插图生动形象，很好地表现了古诗的意境，有利于学生理解诗句。“我爱阅读”要求学生自主阅读，把故事读明白，要把故事的起因、经过和结果说完整。

六、《快乐读书吧：读读童话故事》

        本次“快乐读书吧”安排的是“读读童话故事”。教材由内容导读和提示语两部分组成，向学生推荐了五本我国儿童文学大家的经典力作。通过最美中国经典童话的阅读推荐和导读，激发学生阅读整本书的兴趣，感受浓郁的中国民族特色，培养学生课外阅读的习惯。导读明确了两项要求：一是根据书名猜想故事中的主人公有怎样的奇遇，二是打开童话故事书一起读一读。教学时要引导学生通过多种方式，了解故事内容，触摸故事情节，感受阅读快乐。