学习反思 关于校本课程的思考

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校本课程是在学校内外寻找教育资源为学生开设的能够亲力亲为的课程，是学生生活体验与各学科课程之间的一座桥梁，更是实现“学在身边”，设立愉快教育目标的辅助手段。在今年的新学期开始的校本课程教研会上，教研员与我们分享了关于学校开展校本课程的一些思考与建议，受益匪浅。

教研员在会议开始，先为在座的各位老师提了几个问题，而这些问题贯穿整场会议，也是作为教师我们在开设校本课程时，应该首先思考的问题。

（一） 课程为谁而建？

答案是显而易见的，开设校本课程的初衷便是为了学生的发展。通过校本课程培养学生的个性以及正确的世界观和价值观，更为重要的是促进学生核心素养的形成。当然，我们在教学时也要立足学生的实际，注意分层教学。让每一个学生都能通过校本课程的开发学有所长，学有所用。

（二） 谁来建设课程？

在开发校本课程时，应遵循教师与专家、学校与教育教学研究机构相结合原则。以学校教师为主体，聘请课程专家参与，形成校长、教师与课程专家、学生、家长共同参与与合作的开发队伍。当然，教师资源是最为重要的一部分，开发校本课程是以学校为基地的课程创新，也是对教师自身素质的挑战，有利于培养教师的课程知识与技能，促进教师专业水平的发展，也能使教师的价值得到最大程度的体现。

（三） 怎样建设课程？

建设校本课程，我们应从学生角度入手，根据学生的需求，开展丰富多样的课程体系，以实现学生全面而主动的发展。由于学生认知水平的不同，个性的差异等，基础课程不能满足有些学生的需要了，使得一些学生的精力浪费了，学习的潜力也没有得到最大程度的开发。甚至有些学生对学习的积极性不高，失去了兴趣。而校本课程就能满足学生不同方面的需要，学生可以自主选择，尽力发挥自己的优点和个性。给学生提供了多样化的课程内容，并关注个性，关注差异，能够丰富学生的学习体验与学校经验，为学生的全面而主动发展提供了课程保障。

（四） 如何选择课程内容？

首先应放在第一位的一定是以人为本，选择并设置有助于学生发展的、学生乐于接受的课程。其次要紧密联系我们的生活实际，教师不要局限于课本，局限于教材，这在一定程度上“窄化”了校本课程开发的课程类型以及内容的选择范围。教师以及学校大可以异想天开，让校本课程具有灵活性，富有生活气息。其三我们要尊重学情，考虑到课程开发的可行性，全面分析和思考，只有这样才能使校本课程具有意义和价值。

本次校本课程教研，作为新教师的我学到了很多有用的知识，也希望自己可以把学到的知识运用到我的教学实践中来！