分数的初步认识教学困惑

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一、学习目标的确定是否正确？

1. 通过操作活动初步认识分数；知道分数各部分名称，会读、写简单的分数。

2.借助实物模型、面积模型，通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。

3.感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。

二、初步建立分数概念指的是？

能看图写出涂色部分表示的分数算是达到哪种认识程度？

必须得会说出分数1/b表示把一个整体平均分成b份，其中的一份就是它的几分之一吗？

三、建立几分之一的分数模型具体要达到哪种程度？

是会说分数1/b表示把一个整体平均分成b份，其中的一份就是它的几分之一吗？是能想到把一个圆或其他图形平均分成两份后，其中涂色的一份就是它的几分之一吗？还得能想到把生活中的任意一个物体平均分成几份，其中的一份是它的几分之一吗？

四、分数的读法写法应该什么时候教怎样教？

一开始出现二分之一和1/2的时候不说会不会影响后续环节创造其他分数时，上台展示介绍分数时不会说呢？关于数的读写，读作用中文数字，写作用阿拉伯数字这样表述对吗？

五、你是怎样得到这个月饼的1/2，这个问题放在何时问比较好？

六、用不用让学生举例1/2表示生活中其他事物的“一半”

七、情境导入环节语调语气没有起伏是缺陷，对学生的评价多余不？是不是还有评价语言单一？

八、本节课数形结合的思想，有“由形到数”，也有“由数到形”，但学生还是不会表达二分之一的含义。

是不是可以让学生在经历两三次折一折或者涂一涂的操作活动后发现有“平均分”以后······不知道怎么描述了