五年级科学钟摆的秘密教学反思

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五年级科学上册第二单元中有一节钟摆的秘密，我在教学过程中充分利用身边的器材，让学生动手做实验，既增加了科学的趣味性，学生动手做实验的机会，有调动了学生的学习积极性。使每个学生都能动起来，亲自参与到实验中去。

在上课伊始，我利用上节课学习的内容引导学生展开复习，是学生进一步理解时间和事件发生的相对应性，一定的时间内发生了一定的事件，反之可以利用事件的过程来测量时间的进行。从而使学生明白所有的测量时间的工具都是利用事件与时间的对应性来测量的。紧接着我又利用伽利略在教堂观察吊灯的摆动这一极其普遍的自然现象从而发现了单摆摆动的规律性这一事例，引导学生学习伽利略的那种善于发现问题从而寻找规律的科学精神，鼓励学生向伽利略学习。然后我自然而然的提出了单摆摆动的规律性究竟是怎么回事，引导学生利用身边的器材进行验证。

根据学生的特点，我设计了利用学生的水杯作为摆锤进行验证单摆摆动的规律性试验。首先，我给学生准备了一些尼龙草绳，为了减少绳子对单摆摆动的影响，我分发给学生很细的尼龙草，同时提示学利用尼龙草吊起水杯时，一定不要把绳子弄断。其次，我把两个学生分成一组，让学生利用自己的凳子作为固定摆线的横梁，把凳子放到两个桌子上，利用桌子中间的空隙来做实验。这样就使得每个学生都能参与实验。在进行实验时，我利用自己的手机进行计时，让学生进行查数。第一次，我让学生在任意的高度放开水杯，并30秒的时间内计量出水杯摆动的次数；第二次，我让学生改变了放开水杯的位置，然后进行重新在30秒内计数；第三次，我让学生改变水杯内水的多少，然后测量30秒内摆动的次数；第四次，我让学生改变绳子的长度，重新测量30秒你水杯的摆动次数。最后我让学生根据自己记录的数据进行分析，从而得出单摆摆动的规律。

本节课的成功之处是利用身边的器材让每个学生都能参与到实验中去，并且实验的效果非常的明显。为今后学生进行类似的实验提供了帮助。本节课的不足之处是部分小组的学生没有按照老师的要求进行数据的记录，从而需要进行数据分析得出结论的时候无法继续。