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标题: 《成反比例的量》教学案例 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2018-9-19 11:37
标题: 《成反比例的量》教学案例
教材来源：小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版

内容来源：小学六年级数学（下册）第四单元

主题：比例

1、理解反比例的意义，能根据反比例的意义，正确的判断两种量是否成反比例。

2、通过引导学生讨论探究，分析合作，使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律。

3、初步渗透函数思想。

评价任务

任务一：课件向学生展示教材第47页例2，理解反比例的意义。

任务二：学生讨论合作，交流反馈，动手操作，会根据反比例的意义判断是不是成反比例，完成教材第48页的“做一做”。

任务三：小组讨论交流。完成练习九第8、9、10、11题。

作者: 最新资料 时间: 2018-9-19 11:37

学习过程

教学环节	教师活动	学生活动	评价要点
环节一激趣导入	教师利用课件向学生展示教材第47页例2。（教师：观察，你有什么发现？）	学生观察第47页例2，说出你的发现内容。	出示例题，理解反比例的意义
环节二自学释疑	引导学生自学并发现问题，提出问题。交流反馈	学生观察自学，讨论合作交流，找出疑问，并解决问题。	知道反比例的意义
环节三动手操作	请同学自己动手和老师一起操作、计算。	请同学分小组操作探究。	会根据反比例的意义判断是不是成反比例
环节四延伸迁移	呈现第48页的“做一做”和练习九第8、9、10、11题。教师巡视，发现学生有困难，及时帮助学生	学生独立解决教材第48页的“做一做”，小组交流。练习九第8、9、10、11题让学生独立解决，教师巡视	完成教材第48页的“做一做”和练习九第8、9、10、11题
环节五全课小结	通过今天的学习，你有什么收获？	学生尝试总结。	至少学生要说出反比例的意义

附：学具准备例题课件

板书设计

比例的意义

两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两个量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。

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