评吴林萍老师的教研课《恐龙的灭绝》

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评吴林萍老师的教研课《恐龙的灭绝》





  

------年级组教学研讨纪要

左成乐老师：

1、这样的常识性课文，能上成真正的语文课，实在是难能可贵的！她能强化语文意识，进行多方面的语文训练，（如默读、朗读、说话、圈划、概括、拓展等）这是最大的成功！许多人都是把这样的课文上成了常识课！而她没有！正如苏教版主编张庆说的，千万不要种了别人的园，荒了自己的田！把语文课上成了常识课、思品课、历史课，就是没上成语文课！

2、问题的设计有些难度，学生回答有困难。

3、学生的学习积极性有待调动。没触动到学生的兴奋点。



李万坤老师：

上得很实在，能注意对学生能力的培养，没有花架子！注重语言理解和表达能力、概括能力的培养。值得学习！



徐海艳老师：

1、通过这节课让我看到了一个平易近人，教学有方，循循善诱，经验丰富的老师。

2、教者心中有生，关注学生的情绪变化、认知规律、年龄特点，体现在教者开头的激趣导入上，体现在中途学生随着音乐跳起来的插曲上，体现在教者教者对教学环节的设计上，体现在教者最后激起学生探索欲望，及将学习语文延伸到学生生活中的意图上。

3、对于二年级学生，概括的能力还欠缺，对于五种假说的概括是否变成让学生在文中找出相关语句，然后问学生你从这些语句中知道了导致恐龙灭绝的直接原因是什么，然后老师根据学生所说很轻松的概括出五种假说，不强求学生非得用什么什么说，这样可能会好点。



徐超老师：

1、体会庞大，辉煌、信服、灭绝！这些词语需要理解、积累。低年级的语文课往往借助理解词句突破文章。

2、文章开头写的好.开头是这样的:我们人类只有三四百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年.人类的历史与恐龙相比,可就短多了.但是,庞大的恐龙为什么会消失了呢?

为什么跟人类相比？人是万物之灵，无所不能、在生物界算是比较长寿的，但是一看恐龙的

历史原来比人类还要多60倍。体会庞大，有多大，让学生放胆去体会，三头猪大、一个教室大、三个教室大，站到楼下就能探脑袋看望正在上课的同学们......学生一想，原来恐龙是老大，可是老大怎么会没了呢?

文章开头紧紧抓住了小读者爱思考\爱问问题的特点,让学生产生读下去的欲念.

文章的结尾段落总结概括引申了。

这些东西二年级的学生也许是很难看到的，很难！但是恰恰就是语文课应该学习的东西。这时候教师要发挥作用了，去引导读一读、想一想、议一议。

3、冻死是一种说法，撞地球是另一种说法，还有其他的很多种说法。一种说法、另一种说法、其他的说法，这是有区别的！这个难不难，难!对于二年级的学生怎么不难，但是“会者不难”，学生领悟了，会用了也就不难了！

4、这么多的说法,我们同学们敢不敢有自己的说法,我们把第二段换了,换成你的说话,你会怎么说?这可以培养学生的想象力,提高口头表达能力,实践低段的写话训练.学生只要说的有点合乎情理就可以了，更重要关注他的那段话说得怎么样。恐龙到底怎么死的跟我们在座的有什么关系哦，那是金国强、吴老师的事情！

5、文章第四段的标点符号是需要关注的。要了解冒号、分号、省略号。二年级好学的孩子会对这些东西感兴趣的，那么多的点怎么连起来？这两点怎么一上一下？这里怎么上面是点，下面是逗号？这是什么东西？对于这些符号了解到什么程度我们可以不去深究，但是既然出来了，就不能放过，不管大纲上有没有对二年级的孩子对分号、冒号、省略号提要求！

6、三、四年级语文老师最苦恼,因为什么？就是作文。二年级下学期语文课上对于写作训练和写法指导很有必要.三四年级的教学要求在二年级下学期是可以渗透的.这样每个年级段的过渡是自然的。

7、学生自己学得会的东西课堂讲不讲，讲！但是一定要少讲！不能作为课堂教学的主要板块！

恐龙灭亡因为什么？这个问题学生通过一遍、两遍的阅读就可以知道因为冷、因为地球被撞了，还因为……我们课堂时间不多，每篇文章可学得东西很多，不可能什么问题都解决。但我们一定用这40分钟解决学生学不会，学生看不到的问题。