教学随笔 《窃读记》引发的思考

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《窃读记》这篇课文，从备考招教来说，就是一道难关，谁知冤家路窄，还是遇到了它。这一学期我先讲了第二单元，无奈，还得讲这一课。

        备课备了很长时间，琢磨了很久，无从下手，可下手的点太多了，选择越多，反而越难。可总不能把这一课隔过去吧，真是绞尽脑汁的去想，翻阅各种资料，搜各种教学案例，教学设计。可我还是轴啊，因为我无法把别人的就此复制，我有我的思考，有我的设计。最后想到了那天教材培训时，老师提到的一点，题目是窃读，那就从窃读入手。于是，我大胆的把精读部分的课件全部删除，因为那些答案我早已烂熟于心，只是缺乏一些引导的方法，只留下了一个问题：既然是窃读，哪些地方让你有窃读的感觉呢？浏览课文，画出来。上课之前，我是忐忑的，我怕孩子们找不出来，或者找的不完整等等，很怕冷场。出乎意料的，孩子们找的特别快，并且很全面，小海音的心情同学们很快就能理解，在体会窃读的时候，心理和动作描写孩子们也能很好的体会，在动作描写的部分，“跨”“踮起脚尖”等我随机应变，让同学来演示，课堂效果非常不错。

        我深知，这节课效果虽然很好，孩子们的表现也出乎意料，但我还是要细细琢磨，耐心推敲。这节课也引起了我的反思，其实很多时候，我们都把问题想复杂了，也把孩子太当孩子看了，化繁为简是一种不错的方法，孩子们的思维也是超乎我们的想象的，所以，以后在备课的时候，如果感觉这节课很难讲，就要想想，是不是自己的方法错了？问题设置的不合适了？换一种思路，也许会柳暗花明。