教学工作心得 如何上好一节英语公开课

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俗话说:凡是预则立不预则废。备好课是上好课的前提条件,我们每一位教师都必须在上课前做好各方面的充分准备,紧紧围绕教学大纲和新课程标准的要求精心设计教案,做到备材料、备人、备教法。

首先,要精心备好课堂上要教授的内容,即备材料。教师要在掌握课程标准的前提下,把握教材内容,熟知每一课中的课文、词汇、语法、练习等几个部分,掌握重点和难点,弄清教材疑点,并考虑好如何在课堂上合理安排这几个环节,培养学生语言的运用能力。

其次,课堂教学要收到满意的效果,教师除了要钻研教材外,在备课时还要充分考虑到学生的实际情况,从学生的实际出发,根据学生的学习态度、知识水平、接受能力等,有针对性地设计教学方案,较难的问题留给基础好的学生,基础问题留给基础差的学生,使每个学生都有收获,获得成功感,激发学习兴趣和学习主动性。

二、精彩的导入环节

课堂导入是课堂教学的主要环节之一。良好的开端是成功的一半,好的课堂导入能迅速集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生积极投入到新的学习情境中去,提高学习和授课效率。导入新课的方法多种多样,有

歌曲式导入、提问式导入,图片、幻灯等电教手段导入、悬念式导入、复习式导入等等。例如:我在教授第 七 单 元 How much are these socks?时,我用英文来询问:“Do you likeshopping?”许多女同学会回答”Yes .”这时我就会出示一些服装的图片,并教授有关服装的单词。学生学起来很起劲。

三、设计多种有效的教学方法

新课程标准的颁布实施,要求英语教师必须转变观念,探索适合自己的教学方法。由于我所任教的学生大部分基础较差,学习兴趣不足,激发学生学习英语的兴趣成为我的首要关注点。我在教学中采取多样的活动形式,根据教学内容创设教学情境,引导学生主动参与、主动探索、主动思考,激发学生的学习兴趣。此外,在教学中我还适时引入多媒体教学,将学生未曾见过的事物和一些抽象难懂的内容通过画面生动、形象地展现出来,一下子就吸引了学生,激发了学生的好奇心,提高了学生的学习兴趣。

对于单词的处理,我是这样做的。如果本单元所讲的单词是同一类,例如讲服装这一单元,我就会使用幻灯片展示本单元的服装图片,学习本课单词的同时,也复习了前面的句型What’s this? What are these ?

对于句型的处理,我改变了以往的教学模式,使用了学生喜欢的幻灯片,直接给出句型,做句子,然后让学生反复练习;或让学生拿实物练习,如“What color is it? It’s green.”有时我还会用做游戏或竞赛的形式来调动学生的积极性,激发他们的学习热情。

四、重视形成性评价在课堂中的作用

每个人的内心都希望得到别人的肯定,渴望得到赞扬,尤其是孩子。因此,在教学中,教师要善于运用激励性的语言,例如“Great!”“Good!”“Perfcet”“Youare clever!”,评价的内容可以是上课的纪律,可以是听课的状态,也可以是回答问题的次数等。评价的形式也可以多种多样,可以单个进行评价,也可以进行小组评价,可以是教师给予的评价,也可以是学生自主评价。听到表扬后,学生会很有成就感,从而更有助于他们的学习

五反复试讲，及时纠正
无论课前把教案准备得多么熟悉，都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的经验来的直接和丰富，更有针对性。
试讲尽量让同学科的老师听课，每次试讲完后，听课老师都会提很多宝贵的意见，这时候我往往不仅仅是听着，因为很多老师为了照顾你的面子，提的意见很委婉，也可能话里有话;另外老师们说的很多意见可能当时理解不了，可能还不服气，觉得我是这样想的呀，我是那样想的呀等等，这时我习惯一字一句的记下来，然后回去慢慢琢磨:这个老师的这句话是针对哪里说的?其他地方是否也存在这个问题?那个老师提的意见有什么可以借鉴的地方?然后能吸收的吸收，能改进的地方改进。近几年，我记录并改进的教学技巧有:课堂语言要精炼、力争不重复一句话，即使是夸奖学生也不要用同一句话;不要有口头语;不要站在讲桌旁，要试着融入到学生中去;学生在回答问题或是读文字时，一定要认真听，和颜悦色的注视着学生，并给与相应的鼓励评价等等。一节优质课如果准备到不用看教案，心中只有一个框架也就是自己感觉由厚到薄的程度就差不多可以进课堂了。但是试讲的遍数一定不要太多，多了会使你失去激情而对这项任务感到厌倦，至于遍数的多少由个人感觉来确定，我认为2-3遍为宜。试讲过后，准备的很充分了，自己有信心了，自然就不紧张，不仅能流畅的给学生传授知识，而且还能突发灵感，说上几句比较幽默的话。