经验分享 把教学活动搬出教室

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开学后，综合各方面的原因，我们的教室进行了更换，由二楼，来到了一楼。各有利弊吧，以往是大大的落地窗，推开窗户是阳光，如今的教室推开门就是户外，节省了上下楼梯、组织孩子的时间，我们可以来场“说走就走的游玩”。在制定本学期的计划时，突发奇想，也想来一场教学活动的“变革”，带着孩子走出教室来户外上课。

   暑假时候有幸和老师们一起去了广州，参观了几所幼儿园，其中确实有幼儿园把区域活动搬出了教室，孩子们在大自然中寻找原生态的材料进行创作，捡来几块石头，创作石头画。几根小树枝，随意拼插，加上粘土、颜料的点缀，一枝花姿意绽放……在户外，孩子们的视野是开阔的，思维上也就少了一些束缚，有利于发挥想象力。孩子们可以利用草、泥土、砖头、锅碗瓢盆等进行角色游戏；可以在废旧玩具、轮胎上面进行涂鸦；可以寻找材料，自制的打击乐器做音乐游戏；也可以在草地上利用大块积木玩建构游戏……不管做什么，孩子们可以自己寻找兴趣点，这样会更加的有吸引力，幼儿能够自信大胆的积极地参与其中。为了保证安全，起初可以对活动范围进行限制，后期可以放手，教师留心观察。



   除了区域活动，我想教学活动也可以在户外进行。有些老师可能会有疑问，户外难以预知的事情有许多，3-6岁孩子的注意力很难集中，这种环境下教学目标能达成吗？确实是，这也是我的顾虑。但是，个人认为，这也是让孩子学会集中注意力，提高自控能力的契机。在无声、无干扰的条件下孩子们的自控力提升的会相对缓慢一些。另外，这对教师自身来说，也是一种挑战，一种提升。在活动前，你要把活动内容设计的更加的有吸引力，活动中的教学机智也会有所提高。一味地避免问题，或许不会出问题，但是问题的解决能力得不到发展。

   将教学活动搬出教室，走向户外，也是有所选择的。对于一样操作类的、难以把控的活动，还是适合在室内进行。但是一些观察类的，体验类的就比较适合在户外进行。例如美术活动有许多是贴近大自然的，我们可以在户外边观察，边创作，带着小画家们一起“写生”。科学活动中，更是有许多内容是户外比较常见的，比如谁在水里不见了、沉与浮等，在下雨天，条件允许的情况下，也是可以在户外进行的。语言活动，与季节相关的内容也很适合在户外进行。

   教学活动搬出教室虽能将被动学习化为主动学习，但是并不是简单的尝试，需要循序渐进的去摸索。期待孩子们的到来，我们一起去发现！

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二七一幼 朱梦圆