教研论文 集中学生学习兴趣的方法

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1. 评价语言多样化

在课堂教学中，教师对学生的评价方式不能过于简单，例如:“回答的非常好！”“开动自己的小脑筋，你一定会回答的比现在好。”“你的想法老师都没想到。” “这一次你的回答更加准确，让老师真开心。”“看到大家都在认真读书写字，真让老师为你们骄傲。”等这样具有鼓励性的评价语言不仅能开发学生无穷的智慧，还可以活跃整个课堂氛围。学生回答完问题之后，教师的评价语言要具体多样。教师在课堂中扮演着公正的裁判员的角色，因此，在学生回答完之后，教师要及时对学生的回答做出正确评价。学生的进步教师要及时给予表扬；学生回答欠妥时，教师也要及时指明学生的不足之处，引导学生及时改正。比如在教学学生朗读课文时，一般的老师都会直接说：“读得非常好!”那到底哪点好呢?学生肯定不明白。假如我们改变一下评价:“你读得声音洪亮，没有一个读错字，但是速度再慢一点就更好了。”这样十分具体的评价，让学生更愿意听老师说的话。总而言之，小学语文课堂教学成功的主要原因之一就是集中学生在语文课堂中的注意力，教师要准确掌握好课堂，以此来达到有效的教学效果。

2. 评价主体多样化

教师对于学生的评价是为了让学生发展的更好，所以小学语文教师在评价学生时，既要结合学生已经掌握的知识基础，还要看重学生评价时的表现情况，更重要的是要看到学生的未来可发展的可能性。学生的潜能是无限的，学生是发展中的人，教师在评价过程中一定要做到客观具体，这样有助于学生更好的了解自己，树立自信心。在教学过程中，小学语文教师要看到每一位学生的发展可能性，全方面的评价学生，适当的时候加以引导，让学生发现自己的优缺点，并且能及时改善自我。例如教师在讲到用“有时候……有时候……”造句时，学生纷纷举手发言，有人说：“我有时候写作业，有时候看书。”还有人说：“小鸟有时候在天上飞，有时候在地上捉虫子。”突然有一位平时比较捣蛋的学生站起来说：“我有时候听课，有时候不听课。”刚一说完，全班学生哄堂大笑，他立马害羞的低下头，失去了自信心。这时教师首先肯定了他的造句，其次教师引导学生修改句子，帮助学生正确使用语言造句。不难看出学生的自信心立马就树立起来了，这位学生在以后的语文课堂中自然而然会集中注意力。因此，教师对于学生的评价不仅要客观具体来集中学生的注意力，还要适时引导，帮助学生树立正确的价值观，向着教师预期的方向发展。

3. 多元评价集中学生注意力

课堂中一般的使用评价方式都是教师对学生的评价，在当代的教学中，教学要以学生为中心，评价也不例外。小学语文课堂教学中，最常见的就是教师对学生评价，时间一久，教师的评价就不能够吸引学生的注意力，这样就出现了注意力不集中的问题。如果教师转变评价方式，将以往的师生互评转变为生生互评，这样学生的注意力就会高度集中[15]。例如在教学《我要的是葫芦》这一课时，教师需要指导学生朗读“那个人”自言自语的话，那么首先教师要示范并讲解一下朗读时的要点，然后教给学生从声音洪亮不洪亮、读得准确不准确、有没有感情这三个方面来进行评价。这时读书的学生会集中自己的注意力，其他学生也会集中注意力来认真倾听这位学生的朗读情况。这样既能帮助学生集中在语文课堂上的注意力，还可以让学生领悟朗读的要领。