班级微课《用心，就有用力的地方》之情绪，需要流动起来

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最近特别喜欢“流动”这个词。

  现在我们的对话，就是一种思想的流动，其实，我们的情绪需要“流动”，孩子们的情绪更需要流动。

  今天上午，特邀崔署荣妈妈来校，我们与孩子坐在一起，在轻松愉悦幽静的书吧里交流沟通，当看到孩子会心舒展的笑容，我们也松了一口气。

最近，我发现这个爱笑的男生不怎么笑了。他妈妈也特别用心觉察到，孩子这个教育结点或教育的关键点，在家里他也不爱说了。通过我们及时沟通，其实，也没什么。让我来说，他是在思考我从哪里来，又到哪里去？我怎么去？这样的哲学问题。还有为什么要学习，该如何学习？我的方向究竟在哪里？遇到这样的孩子，我们应该感到欣慰，他比其他孩子先知先觉。他很善良义气，很上进，也特别有思想，就是不爱表达，但在数学课堂上讲题，就不是这样的，他的思维清晰、明了、流畅。在这个年龄的成长结点，难免在生活与学习中遇到意想不到的改变，自己却束手无策，退一步来说，对孩子也是一个成长的结点。

其实，这些孩子们正处于少年期即11-15岁，是个体从童年想青年过渡的时期，心理发展半成熟半幼稚的特点，真个少年期充满独立性，自觉性和幼稚性错综复杂。抽象逻辑思维占主导，并出现反省思维，但抽象思维在很大程度上一具体形象做支柱。同时，思维的独立性与批判性有所发展名单有些片面性和主观性。

当我们懂了这些，对于孩子来说，也是一种成长的挑战，你会用心观察，在合适的时候，帮助孩子度过这个美好，奇妙但内心动荡不安的生命时期，而不是埋怨责怪与指责。

处于这个年龄的男孩子，心理发展上处于半成熟半幼稚年龄。他觉得他长大了，但家长觉得还是原来的他，教育方法没变，但实际上他们考虑问题处理问题还是成熟了，当家长会觉得，也许他会给自己的好朋友说心里话，也不想在家多表达自己的想法。

如果这个阶段引导不到位，到了青春期会出现一下不正常的现象：

  没有自制力，言行不一致 脆弱敏感受不了打击 ，自由散漫无规矩 ，没有责任感 ，无目标无动力、自我意识发展敏感期 。到那时教育起来就很被动，甚至无法改变，只能降低要求，才是最好的选择。