教学心得 七年级数学后进生的转化策略

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摘要：在实施素质教育的今天，后进生越来越多，是什么阻碍他们前进的步伐？本文针对目前七年级数学后进生的现实情况,认真调查、分析后进生形成的因素.通过多元化、多角度、发散性的思考，从人文角度、数学实用角度分析个案和整体，制定转化的相应策略，从和谐师生关系、消除失败的心理及有效的教育教学方法三个环节有目的来转化数学后进生，大面积提高七年级学生的数学整体素质。

关键词：数学后进生    成因    方法和手段    转化     教学

自实施九年义务教育后，所有的小学生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重，在数学方面尤为突出。数学教学质量的提高，关键在于提高后进生的数学学习素养。因此，如何采用适当的转化策略，挖掘数学后进生的潜力已成为数学课改的首要任务。近年来，基于本校实际和数学教学的特点及所遇后进生的实际情况，本人通过多元化、多角度、发散性的思考，从人文角度、数学实用角度分析数学后进生的个案和整体，因人施教，对后进生进行转化，最终使他们热爱数学，养成良好数学学习习惯，提高其综合素质。

首先，对初中数学后进生的形成进行分析，主要有以下几个因素：

1．社会因素：

社会大环境下，由于受过高等教育的人越来越多，找工作竞争激烈，大学生毕业就等同于失业等因素，影响到一些人读书无用论的思想的滋长，潜移默化的使学生学习积极性大大折扣。再加上当前社会上一小部分人没有读过几天书，却靠权钱关系或机遇挣到大钱：或有些靠不法手段成了“暴发户”致使一部分学生过早的放弃了求学的观念，只想混日子。别人大学毕业有许多没有找到饭吃？不上学照样可以做老板？有的家长也这样教育孩子，加深了孩子的厌学情绪。

2．家庭因素：

我们这里是农村学校，学生大多数来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程，他们又不能很好的配合学校教育，于是学生学习差。这些家长中也有望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，一味施加压力，成绩不好非打即骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣。另外，一些问题家庭也会影响到孩子的学习，如：父母为生计而忙碌，无暇顾及孩子，对孩子的学习和生活不管不问；父母离异或家庭变故等。

3、学校因素：

受学校周边环境影响，如网吧、游戏厅等一些娱乐场所。后进生受校内外一些问题学生的引诱逐渐走上厌学道路。

4、个人因素：

这是几个因素的重点，主要有以下几点：①知识基础不牢固。小学数学是中学数学的基础，数学体系的延续性，运算的准确性，推理的逻辑性，要求学生必需有牢固的基础。有一些小学毕业生数学知识根本不过关，该记住的没有记住，该掌握的没有掌握。②思维能力的发展跟不上，出现兴趣倾斜。小学数学主要是四则运算，单向思维，学生一进入初中，知识内容发生了质变：一是用“字母”为主的符号表示数，二是建立有理数概念，引进了负数。很多学生思维能力无法跟上，暂时的进度跟不上，一时的学习“吃力”，部分学生就视数学为畏途，产生自卑感，出现兴趣倾斜，这是产生数学后进生的主要原因之一。③心理和生理上的原因。由小学进入初中，学生的心理和生理都发生了较大变化。从心理上说，七年级年龄都在13岁左右，正处在有意识记向无意识记、具体思维向抽象思维转化的时期，而部分学生对这两个转化开始不适应，若不能较快适应这两个变化，渐渐跟不上教学要求，这是产生数学后进生的原因之一。④有些后进生怕吃苦，不按老师的要求去做，课前预习、课上听讲、课后复习都应付了事，不知道该干什么或者不愿去做实际工作。

   针对后进生的以上情况，教师应从以下三个方面入手来解决这些问题。

一、与后进生建立和谐的师生关系，给后进生以鼓励和温暖。

一个班主任在学生心目中必须有威信，但班主任的威信决不是靠打、骂、训建立起来的，是靠教师和后进生之间感情的交流、延伸、发展，靠教师自己的言行建立起来的，我的体会是先有“信”而后有“感”，只有让后进生信任自己的教师，教师在他们心目中才能建立威望，师生之间才会有一种和谐、融洽、亲密的师生关系，才能保证教学任务的顺利完成。当后进生和教师建立了一种良好的师生关系后，教学任务就会轻松自如地完成，他们才会喜欢上你的课，并且能认真听讲，在课堂上有问题敢于发言，敢于争论。另外，教师在课后对后进生要多关心、多照顾、多辅导，从而使他们学习有信心，进步的步伐就会加快。形成后进生与教师有话敢说、敢问，有一种互相理解、互相尊重、互相信任的默契，他们把老师当作朋友、亲人，从老师那里得到温暖，得到关怀，把学习变成自觉行为，成绩自然会提高不少。在教学中，班主任应十分珍惜后进生的一点一滴的进步。要善于发现火种，善于将其点燃，“星星之火，可以燎原”。帮后进生克服自卑，建立自信，是转化后进生的一个关键。上课时，教师的眼神多光顾后进生，讲到难度大点的知识时，教师一个信任的目光，会给后进生带去鼓舞和信心；提问时，设计浅显的题留给后进生，提问后进生只要其言之有理，就当场给予热情鼓励和表场；批改作业时，后进生的作业要精批细改，并加上些热情的批语。后进生拿到作业时，这些批语犹如添加剂、兴奋剂、催化剂，他们会从中得到鼓励，感受到老师的爱心；从中汲取动力，他们就会改变以往的学习态度，由被动学习变为主动学习，甚至会主动找老师请教一些学习上的问题，把自己的苦恼和学习弱点讲给老师听，从而为老师针对性地采取措施提供方便。

二、消除后进生心理上的失败定势，让后进生有充分表现的机会。

   不少学生在学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头，形成心理上的“失败定势”。如何防止和有效地消除学生心理上的“失败定势”，促进学生健康地成长，教师应从这几点入手：  

1、营造良好的学习氛围  

  教师首先应树立正确的学生观，客观、公正地对待学生表现出来的各种能力和水平上的差异，对学习后进的学生应耐心地予以指导，鼓励他们大胆的发言，帮助他们克服各种困难。发现后进生的点滴进步，都应受到表扬和鼓励，进行顺向引导，使他们在学习中体验到成功的喜悦，产生乐观向上的积极情绪，逐渐树立起自信心。并尽可能地做好家长的工作，争取家长的支持与配合。  

2、形成正确的自我意识  

教师可以通过心理咨询、智力测验等方式，消除其思想上的顾虑，推翻原始的自我意识，重新认识自我。认知的改变仅仅是开始还必须通过行为的矫正，进行强化训练，使学生乐意接受新的学习任务，不断消除“失败定势”的影响，树立起信心，从而改变对自己的认识，形成正确的自我意识。  

3、注重情商的教育  

   绝大多数学习后进的学生，他们的智商并不低，关键就在于我们过分地注重了学生的学业成绩，而忽略了“情商”在学习中的作用，忽视了学生自身的自信心、主动性、独立性、意志力、耐挫力以及乐观情绪等方面的培养。而学生缺乏这些必要的心理素质，一旦遇到学习上的难题或遭到挫折，就会无所适从，甚至自暴自弃，容易形成心理上的“失败定势”。  

4、进行心理健康教育  

影响学生学习的原因是多方面的，而心理上的失败定势则是其中一个容易被忽视而又非常重要的因素。有效地防止和消除学生心理上的失败定势，是提高学生素质，促进学生身心健康发展，全面提高教育教学质量的重要手段。

三、教师对数学后进生的有效的教育教学方法和手段。

1、与家长取得联系，交换相互间看法。  

    一个成功的人士，多一次，少一次称赞可能会无所谓的，而一个弱者，那怕是一次小小的表扬也许会欣喜若狂，铭记在心的。所以说，当班上的后进生有了点滴的进步，教师除了在班上给以表扬外，还应当及时通报给学生的家长，与家长相互交换意见。一则让这些后进生有一种成就感；同时，从家长反馈的信息，教师可相应地调整教育教学方法。学校和家庭相结合，立体多方位地培养后进的学习兴趣，渐渐地摘掉“后进生”的帽子，这一点尤为重要。而对有问题的家庭更要加强对学生的思想工作，让其明理、懂事、自立。

2、提高后进生课堂教学的参与度

  学生的学习成绩往往与学生课堂教学的参与度成正比，参与度越高，则成绩越好，反之则越差。后进生在课堂教学中参与高低是他们自信心不足的表现。因此教师在备课中应精心设计教案，照顾中、后学生，将教学内容化难为易、化多为少，用短暂的时间达到最佳效果。后进生由于羞怯心理往往怕开口，教师尽量用难易适度的问题去问他们，当后进生回答正确时，应及时地加以鼓励，他们往往因为得到鼓励而激动，这样慢慢地养成了回答问题的习惯。一段时间下来，后进生的参与意识大大地加强。课堂上做到精讲多练，每课出随堂练习；练习有坡度，使上等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得了。分层次地练习，让后进生有锻炼参与的机会。

3、促进后进生知识技能的转化

  后进生由于感知新事物的速度慢，吸收新信息的容量小，所以需要对他们进行旧知识的反复循环操练。只有基础知识牢固了，基本技能扎实了，才能顺利地进行知识技能的转化。在课堂操练中积极引导，给学生一把钥匙，而不是代替其开门。课后练习题做到少、精、活，突出重点，突破难点，多变角度。

4、培养后进生正确的学习方法

  有的学生花了不少的时间在数学学习上，却始终摆脱不了后进生的身份，这是为什么呢？我认为学习方法不当是学不好数学的又一个重要原因。这就要求教师既重视教法的改进，又要重视学法的指导，尤其是后进生。

 1）帮助后进生做好预习工作

  利用自习课帮助后进生预习，教他们掌握预习的方法和手段等，和后进生一起预习实际上是教给他们学数学的正确方法，培养他们自学的能力。

 2）教会后进生做好错题归纳

  要求后进生将每一次考试或练习中的错误摘录下来，在每个错题后写上上课时讲解的内容。在以后的练习中或试题中有针对性地对错题进行提炼，效果相当好。

 3）督促后进生课后复习

教师按时进行辅导，把作业中遇到的疑问提出来，给予及时的指导，嘱咐他们要查缺补漏，从而使他们迎头赶上。

总之，转化后进生是一项艰巨的工作，但只要教师用满腔的爱心，春风化雨，让爱之花常开在学生心里，那么，转化后进生就不是一件难事了。让我们以春天般的温暖，使后进生不断取得进步，尽快提高全体学生的素质，提高教学质量，为社会培养出更多的合格人才。