小学语文“以读代讲” 阅读教学观摩课听课有感

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5月24日，我们一行四人在学校的安排下去郑州市永平路小学听课，这次听课的主题是郑州市小学语文学科“以读代讲” 阅读教学观摩研讨会，由于我们在路上耽误了一些时间，我们听了三节语文“以读代讲”阅读教学研讨课。这三节课都紧紧围绕“以读代讲”，通过多种形式的读使学生理解文本。

第一节课是五年级朱爱喆老师的一节作文课《生活中的启示》。老师整个环节的设计环环相扣，重视学生的真实感受，板书不仅简练，突出重点，而且写得一手好字，说明老师的语文素养是特别深厚的、基本功是比较扎实的。在习作环节中，老师先让小组长给每组的学生发了一张试卷《知识渊博型小学生测试题》，让学生在两分钟内完成。要求细心读题，看清题目要求，读完题后再做。接着小组长收试卷，集体交流收试卷后感受。然后老师用课件出示问题，让学生按照要求交流自己所想所闻，教师总结写作方法。紧接着老师出示三个开头，让学生根据自己的真实感受选择其一进行续写，指名交流评价，评价时要求学生认真倾听，找出值得学习的闪光点或指出不足之处。最后让学生给这次习作命题。虽然我没有教过作文课，但是整节课下来让我感觉耳目一新，学生一定印象深刻。在这节课中，老师联系生活为写作创设了情境，环节设计非常巧妙。每个环节的要求也很具体，明确。在实施过程中老师一直强调听，强调写，老师的课堂调控能力非常强，能及时关注课堂生成，与学生进行平等对话。

第二节课是二年级的语文课《坐井观天》，这篇课文我也听其他老师讲过，但是，老师也讲出了自己的风格和特点。这节课紧紧围绕青蛙和小鸟的三次对话，让学生通过默读、指名读、生生读、师生读、分角色读等多种形式的读去体会青蛙和小鸟的不同看法。在这三次对话中还渗透语言训练和小实验。还有一个环节是用图片演示青蛙跳出井口时会说些什么？教师的引导也比较到位，让学生充分联系自己的生活实际去想，学生表达的也很到位。低年级的课就是充满情趣的，能够激起学生的学习兴趣的，这节课通过学生的表现，已经达到了预设的目标。这节课老师的思路非常清晰，教学设计合理，通过创设情境来激发学生的学习兴趣。在教学中注重多种形式的读，体现了“以读代讲”的教学理念。教师的板书简练、美观，突出文章的主要内容，用图片演示青蛙和小鸟也符合低年级学生的认知特点。

     第三节课是四年级闫宗杰老师的语文课《去年的树》。宗老师从谈话导入到初读识字写字，将识字写字及课文初读融合在一起，过渡街接自然流畅，在教学设计上很巧妙，先由重点生字的理解，通过对“天天”重点词句的讲解使学生更容易体会，感悟鸟儿和大树之间的深厚感情。在引导学生理解课文时，他用自己优美的、极富感染力的语言及环环相扣的精妙设计，让学生入情入景，情景交融。学生深入领悟鸟儿和大树之间的深厚感情，师生互动精彩感人。老师能认真阅读文本，“走进文本”了解作者的意图，把握教材的内容，教学目标明确，在教学过程中抓住教材中的关键词句段进行教学，创设情景进行感悟和朗读，学生为主体，能面向全体学生。注重学生的语言表达能力的训练，特别是在拓展训练时：你对鸟儿有什么想说的？写下来。老师对学生的引导和评价特别到位，能够及时关注课堂生成。板书设计很特别、漂亮到位。宗老师的语言不但有磁性，而且特别有感染力，范读课文和对学生的评价语言都给我留下了很深的印象，这也是教师的基本素养，也是我以后需要多下工夫的地方。  

徐老师结合课堂情况给每位授课教师做了精彩的点评，把每节课的优点和缺点都做了总结。徐老师的语言虽然睿利但又不失幽默风趣，评价也一针见血。听了徐老师的点评再反思自己的课堂，同样也会犯这样那样的毛病，所以，在以后的教学中，我也会时刻严格要求自己，认真备好每一节课。