教学心得 我的快乐教学“四步曲”

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教育教学改革随着以人为本的科学发展观的贯彻和落实，快乐教学在以学生为本的指导下应运而生，关注学生发展，创设快乐的学习环境，最大限度地唤起学生学习的积极性、主动性，以兴趣促进学生乐学，使每一个学生得到快乐健康发展，体现人文精髓。“孩子的天性认为：学习只是一种玩的方法，学习是快乐的，不快乐是我们的教学方法导致的”。笔者欲就新课程实施中思想品德快乐教学的四个环节，谈谈自己的观点和看法。

   环节一：新闻播报，导入新课。

聚焦当下新闻，关注热点话题，激发学生兴趣，引入本课教学。“好的导入是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进”。新闻播报，激发学生关注国家大事，关心社会热点，培养亲社会行为。教学中，努力创设新闻播报情境，如：讲授《承担关爱集体责任》时，播报新闻：2017年9月12号，北斗导航系统将在2018年左右实现对“一带一路”沿线国家及地区的覆盖等等，激发学生热爱祖国、热爱集体的情感，增强民族自信心、自豪感；讲授《我们的社会主义祖国》时，播报新闻：2017年9月13日，联合国世界旅游组织第22届全体大会致贺词，指出，旅游是不同国家、不同文化交流互鉴的重要渠道，是发展经济、增加就业的有效手段，也是提高人民生活水平的重要产业等新闻，使学生感受我国是和平、合作、负责任的大国形象，增强祖国文化自信。有趣的新闻导入，符合思想品德时代感特点，激发学生学习思想品德兴趣，新闻播报一定要遵循“新、快、准”原则，突出时代感和家国教育情怀，促进学生在快乐学习中提升生命的质量。

环节二：自主学习、探究新知。

学生根据思想品课标独立阅读教材，学习内容整体把握，收获“知新”的喜悦。学生根据课标要求提出问题、解答问题，在解答的过程中，享受分享成功的体验。比如：八年级教材《我们享有“上帝” 的权利》课标要求：知道法律保护消费者合法权益，学生根据课标要求提出问题：1、消费者享有哪些权利？2、消费者履行哪些义务？自主学习设计一定要遵循思想品德课程标准，依据学情分层教学，使每个学生都能快乐接受本节基础知识的学习，学生在自信中感受学习的快乐，在快乐中提高生命的境界。

环节三：组内研讨、展示提升。

“课程的学习不是为了传授给学生多少知识，而是让学生对科学产生浓厚的兴趣，体会到学习对自身生活和社会发展的重要性，培养乐于质疑的科学态度和科学价值观”本环节设计符合新课改理念，提高了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，落实素质教育，学生真正成为学习的主人，在快乐中延伸生命的价值。例如：比如：讲授八年级《我们享有“上帝”的权利》一课时，设计新闻：2017年4月18日人民日报新闻，“小龙虾实为小虫虾”等网络食品谣言。学生提出问题：（1）网络食品安全谣言的危害？（2）请你为治理网络食品安全谣言提合理化建议？组内研讨，代表发言，加强对关爱生命、诚实守信、知法守法的教育。本环节是教学环节的精华和关键，结合当下社会热点，学生自己提出问题，组内研讨分析问题、解决问题，请组内小组代表回答，回答不完整由组内其他成员回答，组内解决不了，再有其他小组来完成。全班都解决不了的问题，老师根据“3W”思路即：是什么、为什么、怎么做，进一步启发与引导，解决问题，达到“不悱不发”之效。

环节四：当堂达标、巩固提高。

设计有层次区分的检测题，检测不同层次的学生对所学知识的掌握情况，力争使每个层次的学生都快乐收获知识。注重在课堂教学中及时、适度地对学生进行积极评价，如“讲得好!”、“说得不错!”、“你真会动脑筋!”、“这道题你解答得真棒!”、“这道题的解法很新颖!”等。教师的鼓励，学生的掌声，能使学生在课堂学习中体会到成功的喜悦，在成功中感受快乐的真谛！

脚踏实地，仰望星空。唯有立足于学生的现在，着眼于学生的发展，才能真正实现学生健康快乐成长。合抱之木，生于毫末。只要我们处处有“快乐教学”的意识，时时刻刻想着如何让学生更积极动脑，有效地思考，大胆地表达，快乐地学习，才会让学生远离“无趣”学习的烦恼，达到百鸟争鸣，百花齐放的美好境界！