二年级语文上册活化石公开课教案和板书设计

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二年级语文上册活化石公开课教案和板书设计
导语：上节课我们初读了课文《活化石》，学习了生字，这节课我们继续学习课文。
一、复习回顾。
1．同桌互读检查，小组给生字找朋友。
2．叫几位学生分自然段读课文，其余学生当老师评价、纠错。
二、精读感悟。
1．指导学习课文第二小节，结合训练：
（1）课文是怎样介绍“活化石”的呢？首先请大家读读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了什么？可以用笔画出自己认为重要的句子。
（2）学生自由读第二小节。
（3）汇报交流。
2．自主学习第三、四小节，结合训练：
（1）课文还写了两种“活化石”──大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试一试吧！也像刚才老师那样，一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决好吗？开始吧！
（2）学生合作学习第三、四小节。
（3）汇报交流：
A、“大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。”你知道“熟悉”的意思吗？你对什么很“熟悉”？请说一句话。
B、“灭绝”是什么意思？谁知道其他动物为什么会“灭绝”呢？
C、“它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。”“稀有”是什么意思？为什么中华鲟会“稀有”呢？
三、品读升华
师：这些古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。
1．自由读课文。
2．小组内互读。
3．全班赛读。
四、演读展示。
1．师：银杏树、大熊猫和中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好地保护它们，假如你是博物馆的讲解员，要给前来参观的游人解说有关“活化石”的内容，你该怎么说呢？想试一试吗？
2．（师示范）：我是银杏树，就是大家常说的白果树，我是几亿年前的树种，十分珍贵，我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把小扇子。我长得很慢很慢，如果你小时侯种下了我，一直要等到你当上了爷爷奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孙树”。
3．（小组合作）选择一种“活化石”介绍给游客。
4．各组派代表上台演说。
五、资料交流。
1．师：同学们，学了这篇课文，使我们对活化石有了更深刻地了解，在我们这个地球上还有许多从远古时代生存至今的生物，除了书上介绍的银杏树、大熊猫、中华鲟等活化石外，你还知道哪些有关化石的知识，赶快把你找到的资料和同学们交流一下。
2．交流资料（先同桌交流，然后选出有代表性的资料上讲台交流，鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识。）
六、课外延伸：
请你读一读：《中国儿童百科全书》

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板书设计

３３、活化石

　　　　　银杏树：古生物、珍贵、生长慢

　　　　　大熊猫：古生物、爱吃竹子、祖先以食肉为生

　　　　　中华鲟：古生物、大、重、怪、少

　　　　　共同点：古生物、稀有、缺乏

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活化石
                              
      教学目标:
　　　1.　认识11个生字。会写8个字。
　　　2.　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.　初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
　　教学重难点:　
　　　识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
　　课时安排:　两课时
　　设计思路:　
　　　学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
　　课前准备:
　　　1．　做课件和头饰。
　　　2．　制作各种生物形状的生字卡片。
　　　3．　师生一起搜集有关古生物的资料。
　　教学过程:　　　　　　　　　　　 　　
                                                                第一课时
　　一、　播放课件，激趣导入。
　　1．　出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？
　　2．　板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）
　　3．　板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
　　二、　朗读课文，初步感知。
　　1．　边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
　　2．　指名读课文。读后师生共同评议。
　　3．　教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
　　4．　轮读，让五位学生每人读一个自然段。
　　5．　选读，喜欢读哪段就读哪段。
　　6．　组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？
　　三、　识记生字。
　　1．　小黑板出示生字词，请小老师领读。
　　　　　bó　　　zhēn xī　　　   sūn　　　jué　 ròu　　xún　　shǐ　　　lín　
　　　　　博物馆　　珍   稀　　　公孙树　　灭绝　食肉　中华鲟　　历史　　硬鳞　
　　　　　hé　　　quē  fá
　　　　　核桃　　　缺  乏　
　　2.　出示生物形状的生字卡片。
　　3.　游戏：识字擂台赛。
　　引导学生认读生字，并交流记字方法。
　　出示11个生字，举行识字擂台赛。
　　四、　指导写字。
　　1．　课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
　　2．　观察规律，指导书写。　
　　（1）　四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
　　（2）　写“灭”“克”应该注意什么？
　　（3）　指导书写“历”和“史”中的竖撇。
　　4．　组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
　　五、　布置作业。
　　把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　
　　一、复习巩固。
　　　1．　抽读生字卡片。
　　　2．　游戏：识字采果。
　　　　　出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。
　　二、质疑解疑。
　　　1．　自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。
　　　2．　集体反馈，师生共同讨论。
        三、整体感知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1　播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容
　　　（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。
　　　（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）
　　　（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？
　　　2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）
　　　3.每一组推选一名代表上台交流。
　　　（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。
　　　（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟　
　　四、情境说话
　　　　假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）
　　五、教师小结：
　　　　这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！
　　六、课后练习
　　1　出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
　　2　扩展练习
　　　　一本本——　　　　　　一座座——　　　　一朵朵——　　　　　　
               一双双——　　　　　　一位位——
　　七　作业展示
　　　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）

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八、板书设计：
               
                                 银杏树      几亿年         珍贵
             活 化石　   大熊猫      祖先食肉     可爱
                                 中华鲟      一亿多年      稀有