做学生需要的教育——读李镇西《做最好的班主任》有感

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自从走上教育行业后，我一直在思考一个问题，为什么在物质条件极大丰富的时代， 在学生今天的学习条件如此优越的时期，有部分学生却并不喜欢学习甚至不喜欢上学，甚至一则教育报告显示，80%的学生退学并不是因为贫困，而是因为在学校没有找到应有的教育意义，以至于产生一系列的心理厌学情绪。

读完这本李镇西的《做最好的班主任》之后，我陷入了一个深深的思考：我们给学生的教育是否真正适合学生切身的需要？！我们常言，教育不能没有爱，但爱并不等于教育。身为教育者，我们迫不及待地只知道给学生所有的爱，却没有停下来问问他们是否真正需要这些爱。

在印度一部叫《地球上的星星》的电影里有这样几句老师和校长之间的对白：只知道东西的价钱，却不知道东西的价值，这种人有什么用？！这句话是讽刺攻击那些只是功利的为了那成绩单上的教育，而没有关注学生本身发展需要的现象，当然这种情况的出现是教育的可悲之处。教育即使不能改变一个人，但绝不能够摧毁埋没一个人。当然我们作为教育者，我们本着一颗教育者的良知，肯定出发点都是为了学生的发展，但很多时候我们并没有想过我们对学生的爱，他们是否真正需要。

时代在不断发展，学生在一天天长大，有人笑谈：三岁一个沟。我们跟学生之间的鸿沟有多大不言而喻，我们能否真正站在学生的立场思考问题；是否能运用学生习惯的当下流行语头通俗易懂的讲解试卷的问题；是否能真切体会到学生在学习过程中的现实需要······这些问题虽然细小但却至关重要。

中国的国民经济水平已经向全面小康急速前进，中国的综合国力已让世界各个国家不容小觑，所以说，在当下，我们如何切实说服我们的学生全心全意接受教育？？？如果说，在八十年代以前，我们读书是为了改变个人的命运，读书是改变落后的生活困境的唯一出路，那么，在当下，再有这种说法，无不被嘲笑成无稽之谈，我们的家长几乎可以说在学生的教育问题上投入巨资，但我们的学生却似乎毫不领情。这些难以理解的怪象又作何解释？我认为我们的教育没有考虑到学生的真正需要。

试想让一个人做他喜欢做的事情，无疑肯定是高效、开心地完成，但如果让他做没有感到幸福的事情，结果肯定是差强人意的。如果我们的教育让每一个位学生都找到自己的归属感，找到属于自己的位置，那么教育的作用就真正的潜移默化了，我们作为教育者，并不是照搬书本上的几个汉字，几个单词，几个公式强塞到学生的脑子；里，而是让他们感受接受教育是他今后生活的需要，是他毕生幸福的来源。尽管这个过程的转变漫长而艰难，我想，只要我们坚定信念，砥砺前行，不忘初心，教育之花便会悄无声息的盛放。