“趣”为先 “践”为重 “稳”发展 ——二年级语文下册新教材培训心得

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  又一个新的学期开始了，新教材刚发下来就发现今年二年级语文下册书改变很大，好多都是新的内容，幸好在周三参加了新教材培训，这就像一场及时雨，让我对新教材的理解和今后的教学有了明确的方向。

上午听了三节语文课，这三节都是上册书的课文：《树之歌》（两个课时），《我要的是葫芦》第一课时。在识字课《树之歌》的教学中，我对第二课时的印象很深刻，第一课时的教学内容安排目标和我们平时教学很一致，老师细致的教学节奏和内容给我留下很深的印象，如老师让学生用准备好的有关树木名字的卡片，按照课文内容顺序排列，这无疑为背诵儿歌打好基础，对生字笔画的讲解指导给我留下很深的印象。当时我还困惑，第一课时写了两个字，课文内容讲完了，那么第二课时还有什么内容要讲的？带着这样的困惑听了第二课时的教学，我才发现原来这篇课文还有这么多学生可掌握的内容，老师把课后的联习与课文有机地融合在一起，如对“泡桐、梧桐”的区别，“松树、柏树”的比较，通过直观的画面，不仅学习认识书中出现的树木，而且还有学习同类的事物，虽然是很短小的儿歌，但是还是按照树木的特点、样子、生活习性有条理地去编排的。小儿歌中蕴含大学问，为今后学生的写话、习作打下很好的基础。新教材编排的课文，都包含有很深的人文性、发挥性，这需要老师在教学中综合考虑和挖掘教材。

下午郭文祥老师以“指向学习兴趣 关注语言实践  实践平稳过渡”做了详细的报告。二年级下册的教材强调了“兴趣”，让学生爱上“语文”，让语言根植实践。主要从以下几点体现：

一、能力为重

在编排教材时每一篇课文都是经过精心的编排，为学生准备了趣味十足的故事，在故事中受到潜移默化的熏陶，让学生感到没有教育的教育，如《小马过河》，在故事中知道了生活中自己遇到事情该怎样解决问题。在课后练习题的安排中出现了一些关键词，让学生会根据词讲故事，学会复述故事，在课后的句子练习中让学生读出不同的语气，体会不同时候任务的心情。在编排中重视学生的“朗读、想象、表达、默读”等能力的培养。

二、基础为先

学习语文首先要学会扎实的必备的语文知识，对低年级来说就是识字、写字。教材编排还是采用“认写分开，多认少写”的原则。除了在文中识字，还安排了集中识字的单元，另外在每个单元的“识字加油站”又安排了集中识字。老师重点讲了“园地三”的编排，就是运用各种方法让学生在“趣”中，在生活中识字。提高学生的语文素养，必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。

三、双线结构

     新教材了编排很重视知识的有机联系、递增加深，在学习中，老师对编排的知识点一直和一年级的编排特点对比讲解，发现一二年级的教材编排都是紧密联系的。紧紧围绕“人文主题、语文要素”这样的双线结构编排的。关注每册书之间的联系、单元之间的联系、语文要素上下联系、向后发展。特别在二年级下册，安排的有多处对字词的理解，对写话的练习，把写话练习与单元所学课文紧密联系，引导学生写作。为向三年级的平稳过渡打好基础。

     新教材的学培训，给我教学指出了明确的方向，还有好多内容需要在今后的教学中细致整合，为学生的发展做好充分准备。