教学工作心得 语文课堂回归自然本色

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（一）

02年刚毕业那会儿，可流行多媒体教学，去市里听课觉得上课用多媒体真好，很多内容更直观、就连生字都不用动手写，大屏幕上都能播放笔顺，低年级还有动画形式的教学环节，那是相当的吸引人啊，特别是高年级讲到革命题材的课文或是年代比较久远的文章时，里边好多当时的情景孩子通过文章理解不了，想象不到当时的情景，多媒体一播放，直观的视觉冲击一出来，好不用讲了。用一位校友的话来说，这上课就像看电影似的，老师上课轻松、学生兴趣盎然，那时迫切的希望我们的学校也能有这样的多媒体设备。

当真有了多媒体设备的时候，用着用着就发现弊端了，老师的基本功——粉笔字，渐渐的丢了，不用在黑板上书写生字词了，课件上有；还发现现在的学生想像能力比之前的孩子退步了，因为不用自己从文字中想像画面，创设情景了，因为课件会展示；乃至音乐课都不用抬琴了，音乐、伴奏课件上有。

（二）

以前上公开课，大都提前演习，把课讲了一遍又一遍，甚至哪个学生回答哪个问题都是预先排练好的。到讲课的时候，整个一节课顺顺利利，老师讲的声情并茂、轻松自在，孩子回答的比标准答案都完美，课堂上没有生成，没有讨论。

这对孩子的影响也挺不好的，看老师都作弊，他们会不会也这样呢？随着时间的推移，大量的课堂实践，最终，课堂还是要脱离形形色色的辅助工具，要回归“本色”的，扎扎实实夯实课堂。

就像吃饭一样，饭店里再精致美味、可口的饭菜也不适宜月月、天天、顿顿吃的，论长久还得是“家常便饭”。语文课堂何尝不是这样呢？“扎实、真实、朴实”的“三实”课堂提出以后，以上两个问题也随之逐渐消失了。现在的课堂，课件的应用多为字词、重点句、问题的使用，黑板上老师范写、书写的身影又重新回到课堂中，孩子们看到老师工整、漂亮的字体都羡慕不已，也激发了孩子们书写、练字的欲望；课堂上播放电影式的教学也大量的减少了，都积极的引导孩子想像，在自己的脑海中形成画面、场景，在必要的情况下才会使用多媒体教学，这样也有利于激发孩子的想像、发散他们的思维。

现在的公开课，没有了之前的花样变出、没有了之前的排练烫剩饭的现象。老师们课前都扎扎实实的备课、试课、研讨、修改教学设计、再试课，最后用新的学生讲课，课堂上虽说不完美，但是学生们活跃的思维，课堂上的生成，老师的课堂机智，相互碰撞激起火花，让课堂更加的精彩，更加的生气勃勃。有人说过“再完美的课堂都会有缺憾，这缺憾就是最美的。”所以说，不能怕真是的课堂不完美，正是这不完美，才更真实、更珍贵、更美。

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中牟县文明路小学