《“两套教学大纲”，发展学生思维》读后感

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苏霍姆林斯基发现：教师在教学时感到时间不够用，首先是因为儿童学习有困难。发现这个问题后他就在思考，怎样才能减轻学生的劳动。建议教师把本学科的教学大纲的一些“关键”知识，就是指反应本门学科特点的，重要的结论和概括，公式，规则，定理和规律性，学生必须熟记和牢固的保持在记忆里。这就是第一套教学大纲。第二套教学大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
所谓的“两套教学大纲”其实一套就是我们现在说的最多的课标，还有一套就是教师通过自身对教材的理解以及自己的阅历，帮助学生理解力的提升创设一个平台。
教学时间长了，我们自然会发现，经常出考题的，重要的内容，都是大纲里明确规定的。而我们不在于教给学生考试的这点知识，我们更多的是要给学生留下什么，我们要思考的是我们的课堂能给学生的身心发展提供多大的影响力。
建议:尽量为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景。只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。