关于小学生作业批改心得 “无规矩，不方圆”

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“批改作业占去了教师大部分的时间”这句话想来成千上万的教师应该都感同身受。很多人一听说教师这个职业，就会觉得好轻松呀，每天上几节课，然后就没事了，更幸福的是还有寒暑假。殊不知，教师哪里是天天上两节课就休息的，教师还得花大部分的时间在学生课后，批改作业的任务更是重中之重。

开学伊始

开学第一课，作为新教师的我在班里明确了数学作业的要求，以及让学生准备好练习本、作业本等，重点强调了作业方面的奖惩制度。起初，自己还觉得制定的挺好的，很多同学作业完成的都还不错。为了得到大家的信任与认可，第一单元测试后，当天我就加班加点的把两个班的测试卷子批改完成，晚上回家后，又对学生的卷面情况、出错情况进行分析，当第二天把试卷发下去时，学生都惊呆了，都觉得老师好迅速呀，并且对自己的成绩极度上心，反而不关心错题，这是我对他们的第一次认知。

由于刚开始，还不了解这群孩子，通过第一单元的测试，我就想让孩子们自己分析一下试卷，然后对老师有什么建议都可以写出来告诉老师。通过孩子们写的内容我发现了问题，他们对于试卷的分析大部分依然停留在“我考的不好，我哪里哪里马虎了，以后好好听课等等”。起初我觉得可能孩子们就是这样，好像我小时候写试卷反思也是这样的，于是我就没有再去“苛刻”他们。

问题出现

通过一段时间的了解与磨合，我发现学生的作业质量有所下降，最为严重的是竟然有很多学生已经有很多错题没有订正了，我开始为此事发愁。在教室里面也会反复和学生强调：

“希望同学们能做到作业发下来的第一件事是翻一翻自己的作业，看看有没有错题，有没有立马能订正的，能订正的自己先订正了，不会的再等老师讲。”

“建议大家整理一个错题本，如果你整理的比较好的话，对以后也是有用的。”

“大家都知道错题的重要性，希望大家能真的重视起来，做再多的题目，如果错题还一直出错，那就没有太大意义了，是在做无用功。”

……

每天苦口婆心的给他们反复说，他们依旧我行我素，我亲眼看到很多孩子在作业发下来之后立马往书包里一放，然后该干嘛干嘛，我能当面提醒两三个人，但是也不能次次提醒，还有全班那么多人呢，怎么能提醒得过来。

自我反思

出现问题，就需要想办法解决，当我和班主任说“真的为孩子们的订正发愁呀”，班主任给了我建议“可能是他们语文作业养成习惯了，我是这样做的：一、他们有错误就不会给他们批日期批等级，等订正完成再批，他们对等级还是比较敏感的；二、订正的时候用铅笔订正，这样他们订正错了还可以重新再订，也不会使作业看着脏、乱，”于是我尝试了这种办法，显然有了一定的成效，但好像还不是我理想的状态。

于是，我在此基础上，又加了一些自己的做法，给孩子们的错题做上显著标记，让他们能快速发现；其次，要求他们订正错题时，都要写上步骤，这样证明你是真的会这个题了，并且对后期复习也有帮助；最后就是我会在每天下午上课之前的自习时间来到教室，有问题的学生可以单独问，作业有错的学生订正完放讲台上，我会进行批改，一周我会过一遍错题。我相信教学是教师的教与学生的学相结合的，我们在要求学生做到什么时，教师也要多付出一点，让孩子们感受到你和他们在一起，他们学习之路并不孤单。

一年的工作是一年的成长，是一年的经验，更是一年的收获。孩子在慢慢成长，教师也在和孩子们一块成长。哪怕我走了一些弯路，但是我也有了一定的经验与收获。俗话说“没有规矩，不成方圆”，起初就是我没有把规矩立好，没有注意到学生习惯的养成，所以才会出现学生的一系列问题。

有了这样的前车之鉴，我在以后的教学中就要利用好“规矩”，帮助学生养成良好的学习习惯，让孩子们爱上学习，爱上“规矩”，和孩子们共同成长，陪伴他们前行。

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“无规矩，不方圆”

郑州市金水区四月天小学   喻海游