新部编版小学三年级上册语文《语文园地四》教案板书教学设计

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新部编版小学三年级上册语文《语文园地四》教案板书教学设计
语文园地
【教学目标】
1.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。
2.识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。
3.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号
的用法，积累语言。
     4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。
【教学重点】
    1.采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
   有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、揭题导入
     今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）（课件出示1）
二、交流平台
板块一：交流平台
1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？（板书：预测）
（1）学生小组交流。
（2）小组代表做汇报发言。
（3）教师评议并小结。
2.有目的地交流。
（1）（课件出示2）
    一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
（2）（课件出示3）
    为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己都注意到了哪些更多的细节。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
（3）（课件出示4）
    我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
①小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
3.教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采取有效的方法。
三、识字加油站。
板块二：识字加油站
查带点字        音序        音节        词语的意思
字典                       
基础                       
阁楼                       
佳节                       
盲人                       
唐朝       

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3.加标点，注意提示，不要把引号加错了位置。
（1）提示语在前面，“说”的后面打冒号。
  ①妈妈好奇地问  这是谁送的礼物呀  这么精致
  ②我伤心极了  对着小狗的尸体大声喊  美美  你醒醒  你醒醒
（2）提示语在中间，“说”的后面打逗号。
  ①  是你吗  爸爸在电话那头焦急地说  红红  快回来吧  我们找你一天了
  ②  孩子  别难过  老师抚摸着我的头  关切地说  以后  我就是你的妈妈
（3）提示语在最后，“说”的后面打句号。
  ①  孩子  你看见过三只灰雀吗  列宁着急地说
  ②  没  没看见  我低着头  红着脸回答
4.把下面的谚语补充完整。
（1）           ，泰山移。
（2）           ，其利断金。
（3）      臭皮匠，顶个诸葛亮。
（4）一个篱笆三个桩，                。
参考答案
1.
查带点字        音序        音节
字典        D        diǎn
基础        J        jī chǔ
阁楼        G        ɡé
佳节        J        jiā
盲人        M        mánɡ
2.发 中   战 胜   面 方   平 稳   上 下   手 脚
3.（1）①妈妈好奇地问:“这是谁送的礼物呀?这么精致。”
  ②我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊:“美美，你醒醒，你醒醒!”
（2） ①“是你吗?”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。”
  ②“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。”
（3） ①“孩子，你看见过三只灰雀吗?”列宁着急地说。
  ②“没，没看见。”我低着头，红着脸回答。
4.（1）人心齐（2）二人同心（3）三个（4）一个好汉三个帮
【课后反思】
成功之处：
由于是练习课，在教学中本着“学生为主体，教师为主导”的原则，无论哪个环节，都把主动权让给学生，先让学生自己尝试读读做做，教师再根据学生回答的情况，进行适当的引导、点拨，起到了事半功倍的效果。
不足之处：
这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文。
【教材分析】
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块是交流预测的好处；识字加油站复习用音序查字法查字典；词句段分别出示了多音字、带数字的成语及提示语的三种情况，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习四句关于团结的谚语，充满哲理，正确有节奏的朗读、背诵谚语，理解和积累谚语。
【与文章相关的资料介绍】
关于团结的谚语
一箭易断，十箭难折。
一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。
一人难挑千斤担，众人能移万座山。
一根线容易断，万根线能拉船。
一人踏不倒地上草，众人能踩出阳关道。
一人知识有限，众人智慧无穷。

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五、日积月累。
板块四：日积月累
1.（课件出示13）。
    （1）人心齐，泰山移。
（2）二人同心，其利断金。
（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
2.师范读谚语，学生跟读，自由朗读。
（板书：谚语）
3.小组交流，深入体会。
4.小组代表做汇报发言，教师小结。
（课件出示14）
    （1）人心齐，泰山移。
意思：只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山的巨大力量，克服任何困难。
启发：团结的集体有凝聚力和战斗力。
（课件出示15）
（2）二人同心，其利断金。
意思：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。
启发：要搞好团结。
（课件出示16）
（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
意思：比喻人多智慧多，有事情经过大家商量，就能商量出一个好办法来。
启发：有事情要大家一起商量。
（课件出示17）
（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
意思：一个人的能力是很单薄的，但是如果有大家的帮忙就能办得更好。
启发：我们要团结一致。
5.自由朗读，背诵积累。
【设计意图：本题训练了提示语的三种用法，集中学习，更有比较，明确了提示语的相关知识。】
【板书设计】
               语文园地
               预测 查字典
              带数字的成语 提示语 谚语
【课堂作业新设计】
1.按查字典的要求填空。
查带点字        音序        音节
字典               
基础               
阁楼               
佳节               
盲人
2.把下面的词语补充完整。
百（   ）百（   ）    百（   ）百（   ）  
四（   ）八（   ）    四（   ）八（   ）
七（   ）八（   ）    七（   ）八（   ）

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     1.小组学生合作，查字典完成表格。（课件出示5）
    （板书：查字典）
2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。
    3.教师小结。
    （课件出示6）
查带点字        音序        音节        词语的意思
字典        D        diǎn        为字词提供音韵、意思解释、例句、用法等等的工具书。
基础        J        jī
chǔ        建筑物的根脚;事物发展的根本或起点。
阁楼        G        ɡé        在较高的房间内上部架起的一层矮小的楼。
佳节        J        jiā        美好的节日。
盲人        M        mánɡ        失去视力的人。亦喻胡涂、不明事理的人。
唐朝        T        tánɡ        朝代名。
    4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。
5.识记生字。
四、词句段巩固。
    板块三：词句段运用
1.读词语，根据加点字的意思读准字音。（板书：多音字）
    （1）（课件出示7）
假期 假扮 假装 假日
几乎 几百 茶几 窗明几净
中毒 中奖 中间 猜中
处罚 处分 到处 处理
（2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（3）教师范读。
    2.读下面的词语，和同学交流你积累的类似的成语。
    （1）（课件出示8）
百发百中    四面八方    七上八下
百战百胜    四通八达    七嘴八舌
百依百顺    四平八稳    七手八脚
（1）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。齐读。
（2）小组交流类似的成语，代表做汇报发言。
（板书：带数字的成语）
（3）教师评议，课件小结。
（课件出示9）
千言万语    千方百计   五颜六色
千呼万唤    千姿百态   三心二意
千辛万苦    千锤百炼   七零八落
    3.读句子，说说你有什么发现。照样子写一写，注意标点符号的用法。
（1）学生自由读句子。
（2）小组同学互相说说从句子中发现了什么。
（板书：提示语）
（3）教师小结，举例说明。
无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一环，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢。
    （课件出示10）
第一，提示语在前，说的话在后。
例：约瑟说：“爷爷一定有办法。”
这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。
    （课件出示11）
第二，提示语在中间，说的话在两边。
例：“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个老树墩，没有什么可以给你的了。”
这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起来，不过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗号的。
    （课件出示12）
第三，提示语在后面，说的话在前面。
例：“噢，我大概猜不出来。”大兔子说。
这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为，这是一句话的结束。