人教部编版语文三年级上册第二单元习作《写日记》教学设计与反思

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人教部编版语文三年级上册第二单元习作《写日记》教学设计与反思
习作《写日记》
【教学要求】　　
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
    3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】   
1.读短文，初步了解日记的格式。
    2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】   
1.抓特点仔细观察，具体描述。
    2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
　　多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、阅读例文，激趣导入。
    1.小朋友，你们捉过鱼吗？
    2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？
    3.教师范读日记，学生看课件。
    4.（课件出示2）
   2017年7月25日         星期一         天气晴
　　今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”
时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。
今天真是高兴的一天。
    5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？
    6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！
    所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。
    这节课，我们一起来学写日记。

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二、读懂例文，初学日记。
    1.学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？
　　（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。）（板书：日期 星期 天气）
    （2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。
    指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空一格，每写一个内容空一格。
    （3）正文空两格。（板书：开头空两格 ）
    2.学生再读例文，体会文中的趣味。
　　（1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣。
　　（2）小组里交流。
　　（3）指名说说为什么这样写就有趣？
    （课件出示3）
　　摇牙的动作：左摇右摇、晃动。
对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、滑到了。
摇牙时的心情：唉！怎么办？    让我感觉很难受。
三、根据所学，仿写日记。
    1.引导学生回忆一天的所见所闻所感。
    请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？
　　2.提炼题材：今天上体育课
　　师：每天都上课，但是每天都上体育课吗？每次都上同样的体育课吗？这值得好好去写写，怎么写呢？
　　3.同桌讨论：
　　体育课可以写什么内容？
　　（课件出示4）上课的心情  上课前的准备  上课的老师   上课的过程   上课的收获……
　　提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上体育课了，上了什么内容，怎么上的，写清楚说明白了，你就成功了。
　　4.指导写：上课前  课堂上、下课后（板书：上课前  课堂上、下课后）
    （1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；
    （2）师生评议。
　　5.学生练写。
小朋友说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。（指导学生写日期和小标题，正文自己写，不会的字看看大屏幕，可以写拼音，出示一些词语。）
（课件出示5：词语）
  生龙活虎  欢声笑语  你追我赶  遥遥领先
　　四、写好草稿，指导互改。
　　1.学生练写草稿。写完指导学生检查。第一遍检查句子通不通，自由读。第二遍看看有没有错字。第三遍看看标点是不是正确。
　　2.同桌互评，互相帮助纠正补充。
　　3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。
　　4.学生修改，誊写习作。
5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。
    （课件出示6）写作儿歌
　　多观察能把文章写真实；
　　多思考能把文章写明白；
　　多修改能把文章写通顺；
    多读书能把文章写精彩。
    五、谈谈收获，总结评价
    1.完成星级评价。
2.你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。写日记能记下我们美好的童年。读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。多看看别人写的，自己也能提高。睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。
【板书设计】
             写日记
          日期  星期  天气  开头空两格
          上课前  课堂上、下课后

【课后反思】
    成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。