新部编版三年级语文上册第26课《灰雀》课堂教学实录片段

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新部编版三年级语文上册第26课《灰雀》课堂教学实录片段
【精彩片段】
对话为重点，研读课文
师：通过上节课的学习，我们还知道列宁非常喜欢这三只惹人喜爱的灰雀，经常来到白桦树下仰望，一天，列宁走到白桦树下，发现什么了？
生：灰雀不见了。
女同学齐读课文的第二自然段。
师：第二天，列宁来到白桦树下，又发现什么了？
生：灰雀回来了。
男同学齐读课文的第十一自然段。
师：读到这，（指板书）你有什么问题吗？
生：灰雀哪儿去了？
生：灰雀怎么又回来了？
师：解决这两个问题，我们先默读课文的3－10自然段列宁和男孩的对话。用波浪线划下列宁说的话，横线划下男孩说的话。
生默读课文。
师：带着你们提出的问题，听老师读列宁和男孩的对话，边读边想。
师读对话。
师：灰雀哪儿去了呢？
生：被男孩抓走了。
生：男孩藏起来了。
师：男孩为什么把灰雀放回来了呢？
生：受了列宁的启发。
师：怎么受列宁的启发呢？让我们来体会体会。女同学，你们读列宁的话，男同学读男孩的话。
师：我们一块来到白桦树下，诶，那只胸脯深红的灰雀不见了，列宁看见一个男孩，就问——（女生读）
师：找遍了，也没有找到，列宁心里怎么样？
生：焦急。
师：读出焦急来。这时，列宁看见一个男孩，就焦急地问——
女生焦急地读。
师：男孩说——
生读“没……没看见”。
师：男孩为什么回答得吞吞吐吐呢？
生1：因为男孩明明藏了灰雀。
生2：因为他撒谎了。
生3：我觉得男孩心里有鬼。
师：列宁明白了，于是他走到男孩跟前,‘男孩，明明是你把灰雀藏起来了，快把它交出来吧。’列宁是这么说的吗？
生：不是。
师：列宁是怎么说的？
女生读“一定是飞走了或者是冻死了……”
师：从列宁的这句话中，你听出了什么？
生：列宁担心灰雀。
师：读出你的担心。
生读。
师：列宁还说了什么？
女生读：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
师：你又听出了什么？
生1：列宁很关心灰雀。
生2：列宁感到惋惜。
师：“多好、可惜”，关心、惋惜都在其中了。我就是那个男孩，你想想怎么说能打动我，谁来读一读？
生深情地读。
师：咱们一起再来读一读，读得可以打动这个男孩。
全班深情读。
师：同学们，列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，他对小男孩有批评吗？
生：没有。
师：有指责吗？
生：没有。
师：列宁有的是用话语和爱鸟的情感打动男孩、感染男孩、启发男孩。所以，当列宁问“会飞回来？”孩子是肯定地说——
生：“一定会飞回来！”
师：同学们知道这时候，男孩心里在想什么吗？
生1：我明天把它放回来，跟列宁说我不应该把灰雀捉走。
生2：列宁多么喜欢这只灰雀，我一定要把灰雀放回来。
师：你们都明白了，独自藏起来是喜欢，放飞自然更是喜欢，男孩也是很喜欢灰雀。同学们，老师把你们体会到的句子放在屏幕上，有什么发现吗？
（出示：
男孩肯定地说：“一定会飞回来！”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。）
生：前后不一样，但意思一样。
师：还有什么发现吗？
生：第一个句子“说”后面是冒号。
生：第二个句子“说”在后面，打句号。
师：当我们深入理解一个句子的时候，对话也可以这么呈现。
（出示没有提示语的对话）
师：没有提示语了，分角色读一读，还可以加上动作演一演。
两人一组演。
让孩子们推荐一组上台。
老师旁白，生读对话。