综合测评指挥棒能否让家长的脑袋转向？

最新资料

这几天，因为6月30日的郑州市区民办初中综合素质阶段性评价的一套试题，很很的在朋友圈和各种形式的媒体中“火”了一把。至今余热仍热，家长仍在边刷屏边留言，边吐槽边点赞。


“火”的原因之一，是这个试卷较往年新颖，从意想不到的角度，带着孩子们“进”了一次河南博物院。同时，将学生所学的各科的内容进行了深度的融合与测试。

整个评价测试与河南博物院的展区对应，也分为“前言”、“文明曙光”、“定鼎中原”、“有容乃大”、“盛世荣华”、“展望未来”六大板块。

“和我在河南博物院看到的介绍一样，六大版块，我当时就很吃惊，也很高兴。心里有底了。”一位戴着眼镜的男孩子在测试结束后，边走边对家长说。

看得出他是自信的。

这次的测评，只是选取其中的几个著名的且易入题的“镇院之宝”文物：贾湖骨笛，杜岭方鼎，云纹铜禁等进行了文字描述。一会儿，让你与武侠小严格的年代测试认定。或者通过乐器制作考乐理知识，或者设计一张英文邀请函，考查平时孩子对司空见惯的物品的观察及掌握度，或者考查学生的数学计算技巧及推理的思维能力。

而作文一样值得点赞。“未来的博物院会有哪些来自现在的展品呢？请想象你是一千年后的博物院讲解员，选取一件现在（21世纪）人们常用的物品，为它写一篇200-250字的介绍词。”融“传统味+科技感”，激励孩子发挥想象，同样有话可说。

看完整套试题，会感觉到在完成评价的过程中，孩子们时时与古代文物对视，又处处不离所学学科的基础知识，在文字和题目的点点滴滴中，突显着要求孩子对生活现象和社会现象，保持好奇心的强烈导向。

“好似参观了一次河南博物院，又好似领略了一次中原文化的悠久历史。”不论承认与否，这是大人和孩子对这试题的中肯评价。

但孩子们对这次“参观”明显的不轻松：需要在有限的时间内，开动脑袋瓜，调动所学的知识和平时所积累的信息，综合运用语文、数学、外语、科学、艺术等学科，在试题的引导下，一步步的在博物馆的各个场馆里，如同福尔摩斯探案一样，进行剥茧抽丝般，面对一道道题，进行一次次的情景化、探究式的分析与推理，回忆平时所见所闻和所悟，进行快速答题。


不轻松的是家长们。这也是这次试题引“火”的另一原因。

家长的不淡定，缘于对孩子成绩没谱的焦虑。对孩子成绩无把握的原因，一方面是孩子在“分分，孩子的命根”的思维下，12岁的孩子除了学习还是学习，只是假期有暂短的出游机会，见识不广，交友不多，信息储存太少，所以思维有很大的局限性。家长一看到不是原来孩子常见的应试题，自然有些心慌，担心考不好，一焦虑就失衡就吐槽，就把这件原来可以很平常的事炒的沸沸扬扬，甚至连出题人也被吐槽的未能幸免。

其实，家长大可不必如此焦虑和担心。

你不知道的是孩子也许比你想像的聪明，比你想像的有学习动力，比你想像的接受知识面要广。你越禁止的事，他越会尝试，越会记忆犹新。

就像这次的测试题一样，你以为没带孩子去过河南博物院，孩子就不能做出这些题？其实每道题的答案都能从资料中得来。你以为孩子没见过真实的“鼎”就不知道这道题的选项？其实，如果他平时是个勤学好问的孩子，他一定知道这个字的几种意思。

回忆一下，我们每次的考题都是我们做过的类似题吗？我们每次的作文都是平时训练过的？我们的英语听力都是我们曾听过的？有没有推理分析题？做没做过假设题？如果考题都是做过的，那还测试什么，直接“全优”好了。

孩子们的区别仅仅再于他们各自优势的侧重不同而已。你的孩子作文好，不一定推理强；你的孩子英语一般，但计算好啊；他的孩子语文是强项，也许你的孩子见识多，信息量大思维灵活。所以，家长大可不必一见这些咱家的孩子没考过的题，就嚷着乱套了，孩子还没表达对试题不满呢，家长却先吵上了。

其实，大多数问到的孩子都说有点难，但可以做。他们可没有考虑过去没去过博物院，见没见过这些“镇馆之宝”？武侠小说的人名对孩子来说仅仅是个人名，而已。张三或李四都不影响做题。因为答案都在材料中。

你看，家长你着的是哪门子的急？


其实，我更愿这次的民办初中综合素质阶段性评价试题是一个“指挥棒”。

这个指挥棒，能指挥着家长改变那种死读书、读死书的学习模式。

我们教会孩子“问渠哪得清如水，为有源头活水来”。可为什么我们自己反而忘记了这句诗的原意和寓意？

我们不给孩子“源头”，何来一股股清新的泉水去滋润他的头脑？

我们不让孩子多多读些“自然”这本博大的“书”，你又怎能让他懂得这本书中这么多的知识？

不妨跟着这个指挥棒走走试试。

你会发现，孩子的时间虽然被占用了不少，但成绩并没你想像的那样糟。他反而更有灵气，思维更开阔，看问题更深刻，知识的结构也更全面，当然做题的思路也打开的更快了。因为他懂得了学以致用，知道了什么是跨学科整合知识点，他也明白了什么叫由此推彼，用语文学科推理数学，用社会知识助力英语学习。脑洞一开，智慧自然来。

不妨把这次的测试题当成“风向标”。

多让孩子以此为蓝本，围绕如何补上这个缺科来一次查漏补缺，真正的缺啥补啥，让孩子多接触社会，给孩子时间和空间，让他学他所爱的，玩他感兴趣的。学中玩玩中学，自然也就不怕下次再来个模拟高科技大战了

放松心态，反而更能应对自如。

有的放矢，就没有过不了的坎。

只是要有个前提：家长必须在这个“指挥棒”下让脑袋转向！