幼儿老师教育论文 用信息技术解决了美术问题

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美术课中信息技术的运用，能够展现在课堂中不能展现的内容，而且能让学生在短时间以内接受大量的信息。同时更减少了制作工具的繁琐，缩短了备课的时间，增强了教学的直观性和学生学习的自心。

一、创设课堂情境

我深深感到一节课要想吸引孩子，除了老师要讲的生动有趣外，还要创设一定的情境，有些课不是用嘴说就能让孩子体会的，从视觉到听觉上同时经历多层次的感受，对流民图的理解就不再局限于教师的讲解，而使每个孩子都有自己独特的感受。情境教学方法使整个课堂环境与教学内容的和谐，不会出现课堂气氛与课堂内容相悖的情况，提升孩子对画作的欣赏能力。可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围。

二、形象直观，展现不能展现的东西

在美术教学中有一些操作性极强的课，讲解时需要演示，需要形象直观。还有在教学过程中，经常会遇到一些教师说不清，使孩子难以“明理”的知识难点，运用单一枯燥的说教和传统教学手段实在很难攻克这些难点。运用电脑多媒体辅助教学有助于孩子的理解，具有更强的真实感和表现力，各种情景的设置，使人好像身临其境一样，而且能将丰富的、立体的现实世界凝固在同一平面上，同时又能够较准确地反映现实世界的真实性。

三、展示评价，反馈信息   

传统的展示评价，多为将幼儿作品在一堂课即将结束时贴到黑板上，速度慢，而且耽误时间。这样评价时效短，又无法从时间上纵向观察一个幼儿的发展过程，因而激励作用受到很大的限制。如果课堂运用多媒体进行作业展示，然后在幼儿园网络或班级网页上展示，并给予书面的点评。长期积累，就会形成一个巨大的作品数据库，幼儿和教师都可以任意查看和打印学生各个时期，乃至每一节课的作品。这样孩子的发展轨迹就十分明显，既有利于长期激励孩子，又有利于教师的教学和科研，美术教学不再是单纯的经验积累，更是有数据支持的科学总结。

作为幼儿教师在教学过程中，充分发挥电脑多媒体的作用，在课堂中有的放矢的实施，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，同时又丰富了孩子的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣，更重要的是促进了孩子素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。

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中牟县青年路幼儿园   李倩倩