小学英语上学期教研组活动记录（8次）2010-2011学年度

网站工作室

教研组	英语组	研训 时间	2010．9.10	研训 地点		英语办公室
发言人 或主讲人	陶薇莎	研训 人数	5个	研训 模式		教研组研讨
参加对象 及有关组外人员	李群 陈烜 李平 陶薇莎 王雪萍				联络员		陶薇莎
研训 课题 及 内容 摘要	教研组长传达学校召开的教研组长会议精神和教研室组织的教研组长会议精神，明确本学期英语组工作的重点和难点，并且商讨制定本学期教研组工作计划。   重点确定了学科周的活动。初定于11月底，12月初三年级进行课文对话比赛，四、五年级进行单词和句子书写比赛，六年级进行语篇的书写比赛。 然后，我们就开学一周半来，各自课堂教学中碰到的一些困惑，提了出来，听听组内其他老师有什么好的点子。有老师提出这样一个问题：很多班级中都有自控力差的学生，上课经常开小差，我们该怎么样提高这些孩子的听课效率。有老师说：我们可以多关注我们的课堂设计是否受孩子的喜爱，如果孩子觉得这个老师的课很有趣，那他肯定会专心的听，能直接增强孩子的听课效率。也有老师说：我们可以更好地运用评价机制，多多表扬好的孩子。还有老师说我们的英语课还具有部分活动课的特点，教师在课堂中，适当运用游戏等教学方式，可以让不专心的孩子，也爱上英语课。
备注

注：1、此表由负责研训的各教研组长记录； 2、请附上组内参训成员的签到表。

网站工作室

2010年度第 1学期

(  2010 年9月12日-- 2009 年9月17日)

教研组

英语组

研训 时间

2010．9.17

研训 地点

英语办公室

发言人 或主讲人

陶薇莎

研训 人数

5个

研训 模式

教研组研讨

参加对象 及有关组外人员

李群 陈烜 李平 陶薇莎 王雪萍

联络员

研训 课题 及 内容 摘要

开学已近2周，每个年级的英语教学都接近完成或已经完成第一单元的教学工作。本次教研活动的主题是“如何有效提高学生的口语练习”。 三年级真正意义上的第一次学英语的学生已经不多了。很多学生都在暑假里接受了一定程度的英语培训。PEP教材上简单的单词教学和对话教学已经不能满足这些学生的需要。我们觉得可以在三年级书本知识之外做些有效的拓展。比如：制作幻灯片，设当引入其他教材好的对话，在课堂上增加英语表演的时间，教学VCD也可适当的运用起来。保持和培养学生对英语的学习兴趣。 二年级小朋友一周有一次接触英语的时间。两位李老师，已经将三年级上册教材中的第一，二两个单元中最简单的对话和单词有系统的组织开展教学。 四至六年级的英语教学工作也在有条不紊地展开。根据学生的特点，英语教学的难点放在单词，句型的拼读和书写上，而重点还是在课堂上深化所学知识的运用和口语水平的提高上。

备注

注：1、此表由负责研训的各教研组长记录； 2、请附上组内参训成员的签到表。

网站工作室

平 师 附 小 各 教 研组 研 训 记 录

2010年度第 1学期


(  2010 年9月26日-- 2009 年9月30日)

教研组

英语组

研训 时间

2010．9.26

研训 地点

英语办公室

发言人 或主讲人

陶薇莎

研训 人数

4个

研训 模式

教研组研讨

参加对象 及有关组外人员

李群 陈烜 李平 陶薇莎

联络员

研训 课题 及 内容 摘要

本周我组的教研活动是围绕英语歌曲的目的展开的。PEP教材中从三年级开始每个单元有2首英语歌曲，越到高年级，英语歌曲出现的频率就越低，同时学生对英语歌曲的兴趣也是随着年级的递增而递减的。     但每每看到公开课，英语歌曲的演唱又是保留曲目。或是出现在热身阶段，或是出现在结尾，那么作为保持学生学习兴趣的英语歌曲，我们该如何用好用足呢？ 通过讨论，大家达到共识：小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

备注

注：1、此表由负责研训的各教研组长记录； 2、请附上组内参训成员的签到表。

网站工作室

平 师 附 小 各 教 研组 研 训 记 录

2010年度第 1学期


(  2010 年10月8日-- 2009 年10月9日)

教研组		英语组	研训 时间	2010．10.8	研训 地点		英语办公室
发言人 或主讲人		陶薇莎	研训 人数	5个	研训 模式		教研组研讨
参加对象 及有关组外人员		李群 陈烜 李平 王雪平 陶薇莎				联络员
研训 课题 及 内容 摘要	本周我组的教研活动首先是围绕王雪萍老师的英语演讲展开的。讨论了可能的24个话题，我们觉得，在演讲稿的组织上，尽量要用短句，句子结构不适宜太复杂，做到言简意赅。在发音上注重语音语调。 其次，大家针对第一单元练习的结果，重点讨论了听力的提高。 1、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。而初中侧重听音答问和听后复述。 2、接着进行听写训练 。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。 3、注重听读训练 。即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。 希望经过老师一段时间有意识的听力训练，能提高孩子的听力能力。
备注

网站工作室

教研组		英语组	研训 时间	2010．10.15	研训 地点	英语办公室
发言人 或主讲人		陶薇莎	研训 人数	5个	研训 模式	教研组研讨
参加对象 及有关组外人员		李群 陈烜 李平 王雪平 陶薇莎			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	本周我组的教研活动主要是商讨英语大型活动的开展。为了让学生更加重视英语，为了培养学生学习英语的积极性，为了给学生提供更多说英语的机会，我们三到六年级英语教师初步制定了活动的项目和内容。时间定在11月。 三年级英语比赛方式：1英语歌曲演唱（自选，抽签结合） 2 英语课文朗读 （抽签） 3 英语对话背诵 （抽签） 四年级英语比赛方式：1英语歌曲演唱（自选，抽签结合） 2 英语课文朗读 （抽签） 3 英语对话背诵 （抽签） 4 英语字母和单词书写比赛（全体） 五年级英语比赛方式：1英语歌曲演唱（自选，抽签结合） 2 英语课文朗读 （抽签） 3 英语对话背诵 （抽签） 4 英语字母和单词书写比赛 （全体） 六年级英语比赛方式：1 一分钟英语演讲 （自选） 2 现场问答 （自选） 3 短文抄写（全体） 4 英语课文朗读 （抽签） 5 英语故事 （自选）
备注

网站工作室

平 师 附 小 各 教 研组 研 训 记 录

2010年度第 1学期


(  2010 年10月24日-- 2009 年10月29日)

教研组		英语组	研训 时间	2010．10.8	研训 地点		英语办公室
发言人 或主讲人		陶薇莎	研训 人数	5个	研训 模式		教研组研讨
参加对象 及有关组外人员		李群 陈烜 李平 王雪平 陶薇莎				联络员
研训 课题 及 内容 摘要	本周我组的教研活动围绕“减负提质”开展，着重讨论了如何在课堂内外减轻学生的负担，提高教学的质量。    具体措施如下：   1英语课堂教学中，教师从对学生的学习兴趣、信心入手，可以运用多种适合小学生年龄特征的教学方法与手段，游戏、小组竞赛、歌舞、角色扮演、木偶配音，图片、简笔画、实物、投影、电脑课件等等，增强课堂气氛的生动性、学生学习的主动性和积极性，不增加过重的课业负担而导致厌学，或产生过激情绪及行为,使孩子们变“要我学”为“我要学”。向“40分钟”要质量。精心备课，把握重点难点。注重差异。上好每一节课。不依赖加课、补课来提高教学质量。     2三年级英语不把书面作业带回家。重视各班学情分析，精心设计口头作业，多听英语磁带，“一课一练”不进课堂。      3 四至六年级学生作业量严格控制，并与其他学科教师协调好。布置作业必须精挑细选，不布置无效或低效的作业，在布置作业前自己先估计时间，做到精讲例题，精选习题，精编试题。
备注

网站工作室

教研组		英语组	研训 时间	2010．10.8	研训 地点	英语办公室
发言人 或主讲人		陶薇莎	研训 人数	5个	研训 模式	教研组研讨
参加对象 及有关组外人员		李群 陈烜 李平 王雪平 陶薇莎			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	本周我们研讨的主题是在打造“幸福”课堂的过程，如何营造英语的氛围？ １．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 ２．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。 ３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。 ４．反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
备注