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二、整体情况分析 1、对试卷命题的建议； | | | | | 一、二（1）—二（6）、三、四（1）、（3）、（4）、六（1）、六（4） | | | | | |
2、对试卷命题的整体分析。 本试题知识覆盖面广、涉及的知识点较为全面，侧重了对综合应用能力的考查，同时也充分考查了学生思维的灵活性，着重考察了学生的数学阅读能力，对今后的教学有一定的指导性意义。具体地说，有以下显著特点： （1）试题的内容上，扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力的引导，如动手操作题等。 （2）注重多种感官的参与。数学活动必须让学生经历观察、探索的过程。如五（2），在学生想、画、算的过程中发展其空间观念，提高探索发现的能力。 （3）注重应用意识和解决问题能力的培养。解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如第五大题第1小题、第六大题第3题等具有挑战性和趣味性的题目，有利于学生主动地进行观察、分析、推理，感受了数学的思想方法，感受到数学的挑战性。体现了生活化，突显了数学知识的应用价值。 （4）新课程中提出“数学问题生活化”，本试题注意贴近学生实际，使学生从中体验、感受学习数学知识的应用价值。选取的都是与学生实际生活比较贴近的数学问题，较好地体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。 这份试题五题的的知识点来源于生活，但又在题意的表达方面做足了功夫，看似简单的问题却又必须细心认真的思考，充分的体现了数学的严谨性和实用性。 3、亮点试题情况分析； 答题亮点分析 题目 | 第一大题 | 亮点题例 | 口算 | 考查内容 | 表内除法 有余数的除法 整十整百加减法 | 考查能力 | 计算能力 | 答题情况 | 该题满分 | 平均分 | 答对人数占% | 16 | 15.2 | 90% | 经验总结 | 注重计算能力的培养 |
答题亮点分析 题目 | 第二大题第3小题 | 亮点题例 | 按规律填一填 | 考查内容 | 读数 | 考查能力 | 读数 | 答题情况 | 该题满分 | 平均分 | 答对人数占% | 3 | 2.6 | 89% | 经验总结 | 多数，多说，多练 |
答题亮点分析 题目 | 第四大题第3小题 | 亮点题例 | 选择 | 考查内容 | 数字的组成及意义 | 考查能力 | 万以内数的认识 | 答题情况 | 该题满分 | 平均分 | 答对人数占% | 1 | 1 | 100% | 经验总结 | 理解记忆能力的培养 |
三、典型试题分析 1、定量分析表（年级） 2、典型问题分析（从典型错例中发现突出的问题（此表可以复制，可以精选年级3-5种典型错例进行分析。） 典型错例分析 题目 | 第 五 大题的第 1 小题 | 错误类型写详细，举出例子。 | 1、不理解题意 2、 表述不清楚 3、重点词“画一画”没注意。 4、 | 考查内容 | 有余数除法的意义。 | 考查能力 | 除法理解能力，表达能力 | 答题情况 | 该题满分 | 平均分 | 答对人数占% | 3 | 2..7 | 90% | 错误原因 | 不会审题，抓重点词。 |
题目 | 第 五 大题的第 3 小题 | 错误类型写详细，举出例子。 | 1、不理解题意 2、 数位不清楚 3、个位和十位数字写反 4、笔下误 | 考查内容 | 推理，数位 | 考查能力 | 读题理解能力，分析推理能力 | 答题情况 | 该题满分 | 平均分 | 答对人数占% | 1 | 0.6 | 60% | 错误原因 | 读题不仔细，没有在练习纸上写数位表分析。 |
题目 | 第 6 大题的第 2 小题 | 错误类型写详细，举出例子。 | 1、没有列综合算式 2、没有分步计算 3、综合算式没有带小括号 | 考查内容 | 混合运算 | 考查能力 | 解决问题的能力 | 答题情况 | 该题满分 | 平均分 | 答对人数占% | 8 | 6.9 | 85.8% | 错误原因 | 只写一种方法，没有带小括号 |
题目 | 第 6 大题的第 3 小题 | 错误类型写详细，举出例子。 | 1、没有列算式 2、计算错误 3、结果得错 | 考查内容 | 有余数的除法 | 考查能力 | 解决问题的能力 | 答题情况 | 该题满分 | 平均分 | 答对人数占% | 8 | 7.1 | 86.8% | 错误原因 | 没有读懂题意，没有列算式 |
题目 | 第 6 大题的第 4（2） 小题 | 错误类型写详细，举出例子。 | 1、 没有读懂题目，填错 2、直接按统计表的顺序填 3、填数据 4、看错颜色 | 考查内容 | 数据的收集和整理 | 考查能力 | 分析问题的能力 | 答题情况 | 该题满分 | 平均分 | 答对人数占% | 4 | 3.6 | 89.5% | 错误原因 | 没有认真审题 |
四、我的思考（不要过多，主要分析主观原因） 1.因为在日常教学中比较注重学生计算与口算能力的练习，所以第一大题第三大题计算，这些计算类的题目学生的正确率比较高。 2.第二大题的填空题，因为在教学过程中注重学生对基础知识的掌握，大部分同学完成较好。 3.第五大题操作展示台，因为在日常教学中注重培养学生对算理和算法的理解，所以正确率较高。 整体来说，在日常教学中注重计算能力的提高，规范学生的学习习惯。立足学生的实际情况，根据学生的特点设计教学，注重对学生学习数学的方法加以引导。在教学过程中，用生活实际感染学生调动学生学习数学的积极性和主动性。 另外，本次考试可以明显看出基础好的学生与后进生的差距，这次考试部分题目有一定的难度，是对学生基础知识，计算及解决问题的能力比较全面的检查，基本上能反映学生学习能力的状况，从考试情况来看，90分以下的学生还有不少，在今后的教学过程中要注重学生的学习效果。“态度决定一切”。其实学生的试卷很能反映出孩子的真实水平、真实态度。这一次考试可以看出平时学习态度不认真，做作业不专注。因此着重还要重视学生学习态度的培养。 五、今后努力方向（要有针对性、实效性，杜绝直说大理论，重点是采取什么措施改进课堂教学。） 1.加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检查作业。 2．在今后教学中抓稳基础知，让每位学生都学扎实、弄明白。减少基础题的错误。 3.在课堂教学中认真落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。注重培养学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解题审题的习惯。 4.在今后的练习设计中，题型新颖些，让学生觉得数学是有趣的，增加问题的真实性和情境化，切实提高学生运用知识解决问题的能力。 5．加强对后进生的辅导，开展一帮一、一对一的活动。平时多关心他们，上课对他们多提问，课后加强对他们的辅导。
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发表于 2018-6-27 18:16:27
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