七年级语文《河中石兽》微课设计

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教材分析

《河中石兽》通过叙述寻找倒塌到河里的石兽的故事，说明了任何事情都不能根据主观推理，实践出真知。旨在启发同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，我们不能只知其一，不知其二，就主观的作出判断。

学情分析

  七年级的学生对文言文的学习普遍存在恐惧心理。基础比较弱。所以讲解文言文时尽量培养他们的兴趣。文章中相关语句的翻译有一定的难度，理解“寺僧，讲学家，老河兵”河中寻找石兽的办法，明白“实践出真知”的道理也是件难事。所以帮助学生理解老河兵的方法为什么是正确的是教学的重难点。

学习目标

1、理解文章中三类人物寻找石兽的方法相关语句的意思。

2、帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的，并明白“实践出真知”的含义。

学习重难点：帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的，并明白“实践出真知”的含义。

学习过程

评价任务：学生能够理解石兽移到上游的原因，并明白“实践出真知”的含义。

一、导入：

    俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

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1、首先听课文朗读，整体感知课文内容。

2、根据课文内容，总结四种寻找石兽的方法：

寻找经过	人物	寻找地点	结果
第一种	僧	原地水中	不可得
第二种	僧	顺流而下	无迹
第三种	讲学家	原地沙下	失败
第四种	老河兵	求之于上流	果得于数里外

3、石兽为什么会“游”到上游去呢？（请看石兽逆水而上动画演示）

因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑穴，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。

4、在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错？

寺僧第一次没有考虑流水、石兽、泥沙的关系。第二次 只考虑了流水、没考虑石兽、泥沙。

讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。

5、老河兵的判断为什么是正确的？

常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。

6、作者由此得出了什么结论？

本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!

7、本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?

不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。

8、课堂小结

本文通过写两个石兽掉于河中十余年后，在下游和石兽落地的深处都找不到，却在上游找到的故事，告诉我们一个深刻的道理：要具体问题具体分析，从而遵循客观事物的规律，不能主观臆断或盲目相信权威。

9、布置作业。

完成课后训练题。