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《100以内数的读法和写法》说课稿

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发表于 2018-6-25 18:52:15 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
一、说教材
  本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的,读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数,都要应用数的组成、数位意义来进行,是以后学习数的大小比较、100以内数的计算的重要基础,教材的教学过程符合学生的认知规律。
  二、说教学目标
  1结合具体事物,.让学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,会进行简单的估计与交流。
  2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。
  3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
  三、说教法和学法
  通过直观和操作发展学生的思维能力,借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作,调动学生多种感官参与教学活动,激发学习兴趣,增强感性认识。发挥教师主导作用和体现学生的主体地位,让学生学会观察、记忆、思维、想像、操作等的学习方法,统一教与学的过程,使每位学生都参与到学习活动中。
   四、说教学过程
  (一)、复习
  十个一是()。
  二十三里面有()个十和()个一。
  50里有()个十,一百里有()个十。
  (二)、新授
  1.教学例4、
  出示例4。
  (1)这里共有几枝铅笔?它是由几个十和几个一组成?你能在计数器上把它表示出来吗?
  (2)请学生在计数器上拨珠表示24,边拨边说。
  (3)请学生在计数器的相应的位置上写出24,问:为什仏这么写?教师说明:写数时,要先写十位,再写个位,十位上是几,就写几,个位是几,就写几,读数时,先读十位数,再读个位数,十位是几,就读几十,个位上是几,就读几。
  (设计意图:由用铅笔表示数到用计数器上的珠子表示数,使学生初步理解数位的意义,会利用计数器正确读数、写数。)
  (4).请学生在计数器上拨出42,同时写出读出42,问:42与24中的“2”、“4”的意义是否相同。
  (设计意图:通过42与24的对比,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。)
  2.教学例5、
  出示例5。
  (1)学生独立写数,相互读一读,听一听。
  (2)引导学生观察,个位上一个也没有,该怎么写呢?学生回答后强调:个位上一个也没有,就写“0”。
  (设计意图:使学生明白,当个位上一个也没有时,应用“0”占位。)
  3、教学例6、
  出示例6。
  (1)让学生利用计数器进行满十进一拨珠练习。
  (2)问:一共有几捆小棒?几个十?10个十是多少?请学生用计数器上的珠子表示一百。
  (设计意图:使学生进一步理解1[内容来于Y-Y_课-件_园]0个一是一十,10个十是一百的十进制计数法的基本原理。)
  问:100怎么写??引导学生说。
  (3)观察数位表,说一说从有边起第一、二、三位各是什么数位?然后在书上填空。
  (4)让学生回头看例5、例6中自己写的数,读一读,想一想:写数和读数是从哪边开始的?引导学生概括出:读数和写数都应从高位起。
  (6)今天我们学习的是什么内容?(板书课题)
  (三)、巩固练习、
  1.第35页“做一做”。
  2.练习七4、8题。
  (四)、板书设计
                      读数写数

 例4、例5、例6、
           读数和写数都从高位起。
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