工作随笔 聆听童声，透视童真，读懂童心,共同成长

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今天在朋友圈看到这么一句话：“蜂蜜是蜜蜂酿的，养蜂人自己酿不出蜂蜜。老师要学养蜂人，把学生带到有花蜜的地方，其它的事让他们自己去做就好了。”觉得挺有感触，想起前些日子，陈校长发到群里的文章《姜文：不被父母肯定的人，都不自信！》。讲得是姜文上“十三邀”做嘉宾，许知远问他，你的人生有什么失败吗，姜文说有啊，我跟我妈的关系。姜文是谁？中国最有个性的演员兼导演，满脸都是大写的牛Ｘ。功成名就，金鸡、百花双料影帝，台湾金马奖最佳导演。这样优秀的男人，遇到的问题竟然是安全感匮乏，归属感匮乏，重要感匮乏。当时我看完陈校长分享的这篇文章后，果断的转发到了朋友圈，随手附了一行字“自我驱动大于外力驱动、子女与父母要在爱中修行。”

在复习迎考的这段时间里，我感触颇多。比方说得分率较低的作文。班上很多孩子背诵范文背得特别熟练，但是一动笔，要么写得糟糕透 ，要么就写不出来了，为此，我想了很多方法，比如说将作文类型归类，写出范文，让学生背一背。但是，背得多了，学生又容易弄混淆，比方说假期，有的是过去式假期，有的是将来时假期，对于能力强的学生，so easy! 对于吃力的学生来说，又是一个拦路虎。

后来，谭子灏对我说，老师，我想了一个好的方法，将假期作文变成了万能的比方说，考试如果考梦，我就写“ last night , I had a dream. I went to Zhengzhou. I visited my grandparents……考试如果考周末，我还可以用上，如果考假期，那就更好。如果考难忘的事，我还能用上，只要我们多动脑，多留心，作文何愁不得高分呢？”

想起在西安育英小学听过一场报告，有关学生提问能力的培养，专家说，作为老师，一定要视野开阔，放大格局，要会顶层设计：要研读教材、研读课标，要读懂教学内容，更要读懂学生的知识起点，要明确整册教材该渗透的数学思想，这样才能让学生在“思辩中互动，在互动中争辩”，进而进行深度学习。

细想：“生本课堂”也是“低碳课堂”。就让我们为了那一个个鲜活的生命，为了那一个个未来的主人，一起追寻充满生命活力的课堂。在课堂中让学生得到智慧，让老师智慧成长；让学生智慧地学，教师智慧地教，师生在生成中智慧得到成长，享受过程中的精彩。

看来，我们真的要放权，把学习的主动权交给学生，让学生真正做课堂的主人，让学生有充分的时间去探究，去思考。只有聆听童声，透视童真，读懂童心,才能共同成长。