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一、综合评价 年级 | 总人数 | 优秀（人） | 优秀率 （%） | 良好 （人） | 良好率（%） | 合格（人） | 合格率（%） | 一年级 | 59 | 43 | 72% | 53 | 90% | 54 | 92% | 二年级 | 50 | 40 | 80% | 44 | 88% | 47 | 94% | 三年级 | 60 | 41 | 68% | 54 | 90% | 54 | 90% | 四年级 | 61 | 44 | 72% | 52 | 85% | 55 | 90% | 五年级 | 54 | 34 | 62% | 44 | 81% | 50 | 92% | 六年级 | 54 | 42 | 78% | 50 | 92% | 50 | 92% |
以上是各班本学期期末总评，它综合了每个班学生的过程性评价和期末测试，期末测试低年级是背唱歌曲，中高年级包含了独自歌曲背唱、小组歌曲合唱、识谱能力。从以上评价表来看，各个班级的成绩都不相上下，相对来说二年级的成绩比较好。 低年级：低年级以唱歌教学为主，多动症是低年级的特性，特别是一年级的孩子，注意力集中时间不长，课堂纪律和行为习惯方面直接影响课堂教学，孩子们这两方面都有待加强，所以教师要最大限度的调动学生学习的积极性，从而激发他们的学习兴趣，集中他们的注意力，提高课堂效率。在欣赏这部分，孩子们表现的也不是很理想，由于大多数是没有歌词的乐曲欣赏，孩子们不是很感兴趣，如果聆听前老师没有设定问题，那孩子们的注意力就更不集中了。 中高年级：三至六年级的学生以歌曲背唱和乐理知识为主，在各组组长的监督下孩子们的表现都还可以，大部分孩子都能按学期初老师布置的任务认真给组长完成，程度差的也能背一两首。但在识谱、合唱两方面表现的不是很好。在平时的教学中，老师也很注重识谱能力的训练，对于教材中简单的歌曲谱子都要求学生会唱谱，但还是有一部分孩子掌握的不好。合唱是老师最头疼的方面，轮唱孩子们都还能掌握，遇到歌词一样旋律不一样的二声部合唱，学生就唱不好了，单独声部都能唱好，两个声部一合就容易跟着一个声部跑。合唱部分是下学期教学的重难点。 二、问题认定 1、孩子们乐理知识、识谱掌握的不好。 2、三至六年级的合唱整体水平不是太乐观。 3、中高年级的学生歌曲演唱缺乏自信心和表演能力。 三、原因分析 1、孩子们对乐理知识、识谱这两块不是很感兴趣，他们认为乐理知识很难，自己先把自己给否定了，认为自己学不会，所以干脆就不学，等老师提问的时候很多孩子都答不上来。其次他们觉得乐理知识和识谱学起来有些枯燥。 2、合唱教学困难。一周只有两节音乐课，一节上歌曲演唱，一节上欣赏和乐理知识。一节音乐课学习一首简单的歌曲学生还可以掌握，如果是一首二声部合唱，那就完不成任务。首先孩子们没有合唱基础，其次时间短。 3、中高年级的孩子年龄越大越怕人，越不敢、也不想在众人面前去表现自己。在和他们交流原因的时候他们说害怕表现不好别人嘲笑，更不喜欢去加动作表演歌曲。 四、教育决策 1、对乐理知识和识谱教学要改变单一的教学方法，设计一些学生容易接受、感兴趣的教学内容。
2、在以后的唱歌教学中老师要多给低年级的孩子做示范，还要多培养他们的良好坐姿，正确的呼吸，准确的发音，不断提高孩子们的演唱技巧。
3、加大合唱教学管理力度，给各班学生分组，找管理能力强的学生担当组长，让组长监督组内人员练习合唱，可以借助多媒体设备从而提高每个孩子的合唱水平。
4、课前演唱环节不仅在一年级课堂上出现，应该持续在每个年级。让他们一直延续一年级积极上台表演的兴趣和欲望，培养他们不怕人、敢于出头的心理素质。
5、提高教师自身专业技能。钢琴演奏是音乐教学的首选乐器，作为一个音乐教师应具备基本的弹奏能力，能够根据歌曲的旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，不断提高即兴伴奏的能力，为创造性的音乐教学活动服务。 五、行动落实 1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。 2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。针对不同阶段的学生加强乐理知识的学习，特别是重视中高年级孩子的识谱能力。 3、设计好每堂课的导入，特别是欣赏课，提高学生的学习兴趣。课堂形式要设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。 4、加强高年级乐理知识和二声部的学习和训练，最大限度的调动学生的积极性。 5、多看多听优秀教师的音乐课，相互交流，取长补短，在本校多实施，使学生开阔眼界，教师从中总结经验。 6、家校联合，让家长参与进来，和教师一起督促孩子们的音乐学习。 龙子湖第四小学 2018年6月20日
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发表于 2018-6-23 13:22:54
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