听课记录《剪枝的学问》

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《剪枝的学问》马燕妮（无锡东林）：
一、导入：
1.介绍杨山的桃。
2.出示图片（剪枝图）
剪枝（干什么）挥舞（剪刀）咔嚓咔嚓（声音）
出示句子：“咔嚓、咔嚓，随着剪刀的挥舞，一根根枝条剪了下来。”
3.你有什么疑问吗？板书课题
二、1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，带着问题去思考。
2.这节课有许多多音字组成的词语，谁来读。（结桃子 着急 不禁 满怀好奇 将信将疑）去拼音读；读这四个词（成熟、娃娃、脸蛋、那番话）放到一段话中读。读这段话想到了谁？生：王大伯。谁来介绍一下王大伯？
三、1.作者去了几次桃园？分别是哪几次？（理解“满怀好奇”，抽生读，齐读，读出感情。）
2.自己读文，完成表格。（老师提问学生边填表格内容，边精读课文：）
进入桃园时间 桃园景象 心理活动
去年冬季的一天 忙着剪枝 着急、一脸疑惑、将信将疑（抽生读课文中的问话）
春天 红云片片 盼望
暑假里 挂满光鲜红润的桃子 又惊又喜
（讲解“红云片片”，学生交流暑假里的桃园景象和心情。）
根据表格，说一说每一部分的主要意思。把每个部分串连起来就可以概括这部分的主要内容。
竖着看表格，你有什么发现？学生交流，师生总结：（1）这篇文章是按时间顺序写的。（2）三次看桃园，景象有变化。（3）进桃园心理也有变化。
3.王大伯为什么要剪枝呢？运用句式“因为……所以……”抽生回答。
再读第3段，发现王大伯剪枝的第三个原因。（王大伯是为了得到更多更大的桃子。增加产量）总结：这就是剪枝的学问。
4.生活中还有很多“减少是为了增加”的事例，比如妈妈在家整理旧东西，腾出空间。
学生讨论生活中的事例。
4.作业：（1）说一说剪枝的学问。（2）想一想生活中的事例：减少为了增加。
板书：
剪枝的学问
减少→增多
说课：《剪枝的学问》，简短，不到400字。目标：1.字词，读音，理解词义。
2.理顺三次进桃园的课文脉络。指导朗读。
3.利用表格理解文意。理解剪枝的学问。（时间顺序 心理变化）