中学生物老师教研心得 新课改下高中生物教学模式的探索和反思

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河南自从2008年实行新课改以来，高中生物教学模式有了很大改变，我就自己这四年来的教学实际及对课堂模式的探索谈谈自己的看法。

2008年我从新乡河师大培训回来，对新课改有了理论上的认识，新课改的精髓：以人为本，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导自主探究性学习。后又参加了郑州市，登封市的各项培训，可以说当时大家一见面都是问你对课改有什么想法？你准备怎样做？等等，大家的热情很高。但真正实施起来，我们也遇到了很多问题，如课时不够，课本知识面广，探究多，实验多，我们上课应该怎样上？是讲授式，还是探究式？哪种教学模式能更有效？

今年五月份我校领导和教师多次到山西省新绛中学、新密实验高中等课改先进学校学习，新绛中学的“学案课堂”、新密实验高中的“生命课堂”对学生学习主体地位的体现，对我们的课改启发很大。我们结合学校实际，积极探索实施有效课堂教学，形成了具有我校特色的“激情课堂”教学模式。确定了“四阶段七环节”课堂教学流程。即

⑴、自学释疑，创设情境，点燃激情

学生在导学案的指引下，自主完成老师预设的学习目标，并能做到发现问题、引起质疑、深入思考、独立解决。

本阶段含两个教学环节：

①学习目标展示（1分钟左右）

课前在黑板（或电子白板）上，用准确的动词展示本节的学习目标，让学生清楚本节的学习要求及学习重点。

②自主学习（15分钟左右）

老师们课前编写好《导学案》，上课后发给学生，用十五分钟左右的时间让学生来完成。

⑵、合作探究，交流碰撞，释放激情

对于经过学生深思熟虑不能解决的问题，可在老师的点拨下，开展小组合作探究，碰撞思想火花，激发灵感，达到顿悟之成效。

本阶段包括三环：

①学生互学（5分钟左右）：②小组群学（5分钟左右）：③学习展示（5分钟左右）：由学生自主或由老师提问导学案上的问题，检查学生学习的效果。

⑶、自主整合，反馈矫正升华激情（5分钟左右）

⑷、适度拓展，训练巩固激情回归（10分钟左右）。

通过课堂的实际效果，我看到了这种课堂模式的好处，让我有了很多反思。      第一，“激情课堂”对教师要求更高了。教师在课前要编好导学案。导学案的主要内容应包括本节课的学习目标、根据教学内容设置的引导学生思考的问题，适当的训练，本节课学习内容让学生小结留的空白等。这就要求我们要充分发挥集体的力量，搞好集体备课，分好任务，通力合作，编好每一节的导学案。

第二  学生的主体地位贯穿于教学过程的始终

素质教育要培养学生主体精神、参与意识、独立思考和创造才能。“激情课堂”的每一个环节都体现了学生的主体地位，给学生创造了参与的机会，能充分调动学生的积极性，发挥每一个学生的聪明才智。

第三，这种课堂教师看似轻松了，其实更有压力了。

因为课上每一个环节教师都要巡视，督促，引导，纠正，点拨，提醒。有的学生学习的主动性很低，在自学，讨论或者是同学展示过程中会出现注意力不集中的现象，教师在巡视时要给以提醒。学生展示后，要及时的给与恰当的评价等等。课后要总结这节课的不足和出现的问题，对学生的导学案中出现的问题进行汇总，针对出现的问题，在下节上课前给予学生指正等等。